青云山的晨雾还未散尽，安丘市文华学校六年级（2）班班主任季佳慧已打开“育人协同平台”，只见研学任务的18个节点在数字地图上跃动。这是该校创新“班主任+非遗导师”双轨制，将“五育融合”植入山水课堂的生动实践。正如一名学生在研学日记中所写：“当班主任变成‘文化导游’，当山水自然成为巨型教室，我们终于触摸到了知识的温度。”

　　如今，安丘市43%的中小学引入“班主任+”育人模式，文华学校是其中的领航校。在青云山非遗研学基地的拓片课堂上，语文教师孙业凤与拓片传承人陈师傅开展了联合教学。学生在拓印“梅兰竹菊”后，手持作品吟诵相关诗句。孙业凤说：“墨汁pH值影响拓片清晰度。这既是化学实验，又是与先人的对话。”在孙业凤指导学生记录数据时，季佳慧同步将42份实验报告上传至“拓片数据库”，便于学生学习研究。

　　面塑课上，数学教师赵帅帅指导学生运用三角形的稳定性设计制作斜拉式大桥，美术导师教授传统配色技法。学生刘雨轩捏制的“文鳐鱼”因符合流体力学原理，被选送到学校科技节展览。“班主任就像制片人，把各科教师穿成教学链。”面塑非遗传承人李师傅介绍。

　　野生动物园内，班主任团队运用“五育雷达”实时追踪研学数据；生物组学生通过智能手环记录金丝猴的心率波动，对比动物行为学理论；地理组学生用AR沙盘重构园区微地形，并且把3D打印的栖息地模型提交给动物园，以便他们优化方案。

　　在香囊制作课堂上，化学教师程仕梅解析艾草挥发速率时，班主任马丽华的镜头正在记录学生的缝制过程。这些影像将转化为“成长银行”积分，与学科成绩共同构成学生综合素质评价图谱。

　　研学结束后，学生带着陶艺、拓片、剪纸等作品返回学校。这些成果将通过“班主任+”平台进行数字化存档，激发学生的研学积极性。“通过研学，学生的解决问题能力提升了42%，他们的传统文化认知度达91%。”学校党支部书记潘环球介绍。今后，学校将与青云山非遗研学基地紧密联合，通过“双师教学”提高研学实效。

作者：郭德强

编辑：白天

审核：周玉森