在菏泽市牡丹区第二实验小学的心理活动室里，细软的沙粒从学生的指缝间缓缓滑落。几名学生正俯身于沙盘前，小心翼翼地摆放着微缩的树木、房屋和人偶。一个梳着羊角辫的女孩用蓝色玻璃片在沙丘间划出蜿蜒的河流，并且告诉同伴：“这是通往快乐谷的秘密水道。”阳光穿过百叶窗，在沙盘上投下温暖的光斑。那些微型景观仿佛被赋予了生命，静静诉说着学生内心的故事。这方寸之间的创造，正是九年来学校深耕心理健康教育的生动缩影。

　　“心理健康教育不应是救火队，而应成为滋养生命成长的生态雨林。”学校管理者在教师发展会议上如此阐述教育理念。历经九载探索形成的“五·九”范式，将心理健康教育从孤立干预升维至系统培育，构建起完整的育人生态。该范式以《中小学心理健康教育指导纲要》为根基，融合“发展、预警、干预”三维理念，让心理健康教育融入校园日常。

　　“五”的智慧首先凝聚为五种校本资源构成的生态基石。学校自主研发的“心灵方舟”课程体系，根据不同年级学生心理发展特点，设置情绪管理、人际交往等主题单元，实现“认知启蒙—技能训练—品格塑造”的渐进式培养；心理拓展活动资源则通过创设的热身、挑战、合作等八大类心理拓展游戏，让学生在体验式活动中主动发现问题、解决问题，培养他们积极向上、团结协作的美好品质；精心设计的“心理服务包”为师生及家长提供所需的系列读本，使心理关怀如细雨般浸润日常生活；在定期开展的心理主题班会上，“挫折是成长的勋章”等话题引发学生强烈共鸣；而家校社协同资源则编织起立体支持网络，家长课堂传授的“倾听十法”悄然改变着几千个家庭的对话生态。

　　更深邃的“五”体现为五重生态圈的层叠共生。理念圈确立“发展优先、预防为本”的核心思想，如同阳光普照整个系统；平台圈整合心理咨询室、AI云平台等实体与数字空间，形成多维支撑；场域圈打破物理边界，将教室、家庭甚至社区博物馆纳入教育场景；数据圈借助人工智能技术实现动态心理画像，让隐性情绪显性化；路径圈则串联九大实施脉络，形成教育闭环。这五圈如同年轮般环环相扣，让心理健康教育从单点干预升维为生态涵养。

　　“九”的实践力量则展现为经纬协同的路径网络。在该校，九条路径如溪流汇入教育江河。在心理健康课上，学生绘制专属“情绪气象图”，学会自我觉察；在团体辅导活动中，沙盘游戏解开人际交往的心结；当六年级学生面临成长困惑时，“青春启航”专题讲座为他们及时解惑；更可贵的是心理健康教育与学科教学的深度融合——语文课上《桥》的文本解读自然延伸至生命意义探讨，数学小组合作时巧妙融入冲突解决训练；“乐美”校园文化墙上展示着学生创作的“心灵漫画”；家校联动中，亲子共写《情绪日记》成为几千个家庭的温馨仪式。

　　在这个生态系统中，每条路径都承载着独特功能。班主任运用“积极语言模式”重构班级氛围，使教室成为情感安全港；经过培训的“朋辈心理小导师”化身“心灵小哨兵”，在细微处发现同伴的需求；当AI系统通过数据分析捕捉到危险时，即刻启动黄色预警，个体辅导与家庭访谈同步开展，曾沉默寡言的学生自信地站上了班级辩论赛的主持台。“九大路径如同防护网的经纬线，任何一缕的缺失都可能导致危机从网眼中滑落。”一位心理健康教育教师如此形容系统的精密运作。

　　技术赋能是这个生态系统的智慧中枢。学校与高校合作构建“AI+人工”双轨机制，将传统心理普查升级为动态监测系统。通过AI系统实时采集学生行为与情绪数据，为个体建立常态化行为模型及行动轨迹基线，当检测到学生行为显著偏离基线（如剧烈情绪波动）或进入高危区域时，即刻触发分级预警机制。心理健康教育教师及时介入，通过“生命花园”主题沙盘游戏进行干预，成功化解心理危机。这种基于“一生一模型”的精准追踪，实现了从粗放筛网到个性滴灌的本质跨越。

　　创新“1+N+N+小导师制”育人模式。学校建立“1+N+N”全员育人育心导师制，即每名心理健康教育教师指导多名教师心理专业化发展，每名教师负责多名学生心理疏导，确保每名学生都得到悉心的指导。一名学生带领多名同伴，形成基于学习差异、志趣、项目驱动、榜样引领的多种形式的“小导师制”，与班级两名心理委员“双轨”并行。育人模式的创新使心理健康教育从单向灌输转向网络化互助生态。

　　历经九年耕耘，“五·九”范式已在学校绽放出教育之花。学生心理不良率显著下降，重大心理危机“零纪录”；教师团队实现专业蜕变，10余人获得心理咨询师资质，开发的校本课程获评省级精品资源；《家校共育手册》在区域获得推广，家长对子女情绪问题的识别率大幅提升；研究成果被多家媒体报道，收获广泛赞誉。

作者：仵文远 曾繁阁

编辑：白天

审核：周玉森