临沂第二十三中学将打造幸福学校作为办学目标，以核心素养为导向，通过变革课堂教学模式，构建问题化适性课堂，实现培养、课程、教学与学习目标的统一，为学生的幸福人生奠基。

　　为确保问题化适性课堂改革顺利推进，该校构建了独具特色的双线管理运行机制。行政线负责提出课题，学术线负责制定方案，双线均以问题为导向，依托各级管委会，逐步突破各类实践主题与任务执行的难题。行政线实行四级阶梯式管理体系（简称“四级管委会”），以校长办公室为核心，包括学校管委会、校区管委会、学部管委会和年级管委会四级。校长办公室作为学校最高决策机构，负责制定学校整体发展战略与规划，监督下级机构工作执行情况，并对学校重大事项进行决策。各级管委会则各司其职，负责本级的发展蓝图规划与战略转化，制订教育教学计划，做好教师与学生的日常管理和服务工作，切实保障教育教学质量与效果。

　　学校创新设立新幸福教育研究院，推进组织重构，以微课题研究为抓手，促进教师教学与学术能力协同发展。学校教干兼具行政与学术领导角色，负责人以项目为依托，领衔重大课题，并细化为微课题、子课题开展滚动研究，形成“人人有课题、人人向研究型教师发展”的局面。学校党支部书记王凤军提出教师专业发展的 “六个一” 工程：一场精彩的报告、一个省市级课题、一个优秀课例、一篇高水平论文、一个知名榜样、一个名师工作室。此外，学校成立 “悦读悦享”读书社，组织教师共读《问题化学习》并开展分享会；举办“新幸福教育论坛”，为教师搭建交流平台，注入课堂发展新活力。

作者：苗成彦 杨德林

编辑：白天

审核：周玉森