在新时代全面推进素质教育、深化劳动教育改革的背景下，山东省临沂玉龙湾小学以“农耕劳动教育”为核心突破口，历经13年深耕细作，围绕场域、技术、课程、评价四大关键领域，系统性破解劳动教育实践难题，构建起具有创新性、示范性和推广价值的劳动教育体系，形成可复制、可推广的劳动教育模式，为学生劳动素养培育提供了有力支撑，为新时代中小学劳动教育发展贡献了“玉龙湾方案”。

　　场域建设解决“真情景”问题

　　为解决劳动教育场域缺失、学生实践机会少的问题，学校突破了传统劳动教育仅局限于校内场地的观念，从最初的“无场地可用”到逐步搭建基础实践空间，再到整合校家社多方资源，“从有到优”，最终构建起层次分明、功能互补的立体化劳动场域体系。学校先在校内开辟基础种植园“幸福农场”，随后联动家庭开展家务劳动、社区服务活动，引入校外农场、企业资源，丰富场域类型与实践场景，实现劳动教育场景的品质跃升。这一体系覆盖了学校、家庭、社会三大场景，实现了劳动教育场景从单一化到多元化、从碎片化到系统化的全面升级。

　　立体化劳动场域体系并非简单的场地叠加，而是从校内基础场域的搭建起步，逐步联动家庭、社会资源拓展实践场景，最终形成分层递进、功能互补的劳动教育生态网络。学校场域作为劳动教育的主阵地，能够提供系统的实践指导和基础保障；家庭场域作为劳动教育的基础，能够培养学生的劳动习惯和责任意识；社会场域作为劳动教育的延伸，能够拓宽学生的劳动视野和实践空间。三者相互促进、深度融合，为学生提供了全方位、多层次、沉浸式的劳动实践平台。

　　技术应用解决“真劳作”问题

　　学校突破传统劳动教育技术滞后的瓶颈，创新性地构建“传统—现代—智慧”三级递进的劳动技术教育链条。学校以传统农业技术为根基，系统梳理传统农耕、养殖技术，将其融入课程教学，引导学生传承农耕文化中的智慧与技艺，培养学生对劳动文化的认同；在此基础上，依托滴灌、温室种植等现代农业技术，建设智能温室实践基地，让学生了解科技对农业生产的促进作用，掌握现代化的劳动技能；鼓励学生接触科技前沿，如物联网、大数据等现代信息技术等，培养科技创新思维，实现劳动技术教育的迭代升级。

　　从传承农耕文化中的传统技艺，到掌握现代农业技术，再到熟悉了解智慧农业，学校创新构建的劳动技术教育链条既注重了传统与现代的衔接，又关注了科技与劳动的融合，让学生在不同技术维度的学习中，既扎根传统劳动智慧，又紧跟科技发展步伐，逐渐具备适应时代需求的多元劳动技能。

　　课程构建解决“真任务”问题

　　劳动教育课程是落实劳动教育目标的关键载体。学校在课程构建的过程中，探索出了一条“课时整合—体系完善—融合创新”的发展路径。通过多学科融合、项目式学习的推进，实现了劳动教育从“技能训练”到“素养培育”的升华。

　　学校遵循学生身心发展规律与认知水平，科学构建起“阶梯式”进阶课程体系，创新性地确立了“3+1+X”劳动教育课程框架。其中，“3”是指三大类劳动夯实劳动教育根基，“1”是指一系列校本课程实现了跨学科育人，“X”是指劳动教育发展的无限可能。这一课程框架的搭建，形成了从认知到实践、从基础到创新、从单一技能到综合素养的完整课程链条，体现了课程的进阶性。尤为关键的是，学校将“融合创新”理念深度嵌入一系列校本课程的实施过程，常态化开展主题式、长周期的项目式学习。学校打破单一体验式劳动教育模式，整合零散课时，开发校本教材，形成基础课程框架，解决了课程碎片化的问题；围绕“农耕劳动内容，根据学生成长规律，构建起涵盖低年级劳动认知、高年级项目探究的完整课程体系和教育”主题，拓展系统化课程群，提升了课程的连续性和针对性；推进劳动与语言、科学、艺术等学科融合，开展项目式学习，增强了课程的综合性和实践性，提升了课程育人深度。这一举措让学生在解决真实问题的过程中，深刻体会知识应用、协作创新与劳动创造的价值，显著提升了课程的育人深度和综合素养培育效能。

　　评价革新解决“真素养”问题

　　学校打破“一张奖状定优劣”的传统评价模式，构建“奖状突破—积分优化—数字画像”三级跃升的评价体系。学校创新打造了“玉积分”过程性评价机制，记录学生劳动表现；再完善评价维度，构建特色评价体系；最终依托数字化手段，制定劳动素养指标，生成学生劳动数字画像。

　　“奖状突破—积分优化—数字画像”三级跃升的评价体系摒弃了单一的评价方式，以“玉积分”过程性评价为过渡，形成了基于数字画像与素养指标的评价，实现了对学生劳动素养的全面、动态、精准评估，促进了劳动素养评价的科学化、可视化与个性化，为劳动教育质量提升提供了科学导向。

　　实践成效：彰显劳动教育育人价值

　　通过13年的分阶段实践，学校系统性解决了“农耕劳动教育”的关键问题，为劳动教育高质量发展提供了实践经验，取得了显著成效。

　　育人质量显著提升。在场域建设方面，学校从基础种植园“幸福农场”起步，到引入现代农业技术，最终融合物联网打造智慧农场与“教室阳台农业”，形成“户外—云端—班级”三维联动空间，全部学生参与其中，每名学生年均实践60小时。在技术应用方面，学校依托“传统—现代—智慧”三级递进的劳动技术教育链条，使学生既传承了农耕文化的精髓，又掌握了智慧农业管控技术，创新能力显著增强。在课程构建方面，学校打造“3+1+X”体系，推动“五育”深度融合，学生跨学科解决问题能力大幅提升。在评价革新方面，评价机制从奖状激励迭代为“玉积分”过程量化，最终形成劳动素养数字画像，精准指导学生成长成才，家校协同育人实效性显著提高。

　　辐射影响广泛深远。多名学生成为兼具劳动技能与创新素养的新时代“小农人”，在科创大赛中屡获佳绩，综合素养全面提升。家长从观望转向深度参与，积极参加亲子项目，认可了劳动教育价值，家校共育积极性显著提高。教师在课程设计、跨学科教学能力上实现突破，教育理念向素养导向转型。学校劳动教育模式成为特色品牌，吸引四川、广东、重庆和山东等地的学校来校考察学习，成果影响力辐射全国，彰显出强大的示范效应，学校教育质量与声誉实现双提升。

　　（山东省临沂玉龙湾小学党支部书记、校长赵金涛）

编辑：白天

审核：周玉森