清晨七点半，淄博市临淄区凤凰镇梧台小学四年级学生许铭允走进校园，书包里装着给芦花鸡准备的麦麸拌菜叶。晨曦中，学校的养殖区已热闹起来：三年级学生徐善宇蹲在兔舍前添草料，四年级的男孩们拎着竹篮在菜地间穿梭。这所乡村小学将家常蔬菜的种植融入劳动教育，在泥土间耕耘出独特的育人智慧，用最朴素的劳动实践，在土地间书写着真实动人的教育故事。

　　“一畦春韭绿”：土地里的成长课

　　校园西侧，学校共划分了五块班级田。一年级种易成活的小白菜，二年级种耐寒的菠菜，三年级种植改良的大葱，四年级负责耐旱的大蒜，五年级承包需精细管理的辣椒。每块田头立着公示牌：“一（1）班小白菜”“三（2）班大葱”……

　　早晨上课前的20分钟是全校学生的“田间时光”，学生都在责任田里忙活。一年级学生拔草，二年级学生忙着浇水，三年级学生给大葱培土，四年级学生用锄头松土。五年级学生林泽航蹲在辣椒垄里，小心翼翼地摘除底部老叶，他说：“劳动老师教过，这样，养分才能往上走。”他的手腕上系着绳子，随时测量株距——这是数学课上老师布置的实践作业。

　　四年级田里参差不齐的大蒜苗，让劳动课教师发现了教学契机：“同样的种子，为啥四（1）班那垄出苗少？”学生趴在地头找原因：播种深浅不一，土块没敲碎……这堂现场课比任何说教都来得深刻。

　　收获时节，校园里铺开“五色地毯”：一年级的小白菜如碧玉般水灵，二年级的菠菜仿佛一张绿毯，三年级的大葱直立挺拔，四年级的大蒜白白胖胖，五年级的辣椒堆成小山。收获的劳动成果都分配给学生带回家中，小白菜化作学生口中的“翡翠白玉汤”。剩下的白菜帮子，收集起来喂养殖区的兔子。美味可口的菠菜炒鸡蛋是学生的最爱。冬雪覆盖蒜田时，教室的窗台上摆满罐头瓶，泡着学生自制的腊八蒜。数学教师趁机教测量：“每天记录蒜瓣膨大程度，春节就能算出生长率。”

　　“柴门闻犬吠”：篱笆边的责任课

　　养殖区设在学校银杏园的东侧，芦花鸡在银杏树下刨食，香猪在围栏里打盹儿，兔子窝是用废弃课桌改造的，鸭棚里铺着学生拔的杂草。这里没有现代化设备，却有一套代代相传的“土办法”：用丝瓜瓤给猪刷背，拿竹筛子筛细沙当作鸡浴池，收集白菜叶做兔饲料。

　　学生分年级承包不同的小动物，分工值日牌立在养殖区的边上。二年级负责鸭子，三年级负责小兔子，四年级负责芦花鸡，五年级负责香猪。单周，（1）班进行喂养；双周，（2）班进行喂养。每当轮到自己班喂猪时，学生刘溢洋总是提前到校：“香猪怀孕后食量变大，我得多拌些豆渣。”这个曾经多次迟到的男孩，现在每天都带来拌好的猪食。他兜里揣着自制的《饲养笔记》，画着只有自己看得懂的符号：三个圈代表喂食三次，波浪线表示要清理积水。

　　最让教师感到欣慰的变化发生在二年级。自从负责照看鸭子，调皮捣蛋的学生吴群才变得细心起来。下雨天，他把雨披盖在鸭棚上，自己淋湿了却咧嘴笑着说：“小鸭子绒毛没长齐，淋雨会着凉的。”

　　言传助成长：围栏旁的传承课

　　劳动教育悄悄改变着家校关系。紧邻菜地的校园围栏外常晃动着一个白发苍苍的身影——家住学校旁边的老人齐云礼自愿当起“场外指导”。种了40年菜的齐云礼背着手在围栏外转悠：“辣椒要打侧枝。”“白菜间苗留壮株。”……学生拿着本子认真记，歪歪扭扭的字迹里混杂着拼音。

　　一点一滴的变化开始浸润在生活细节里：洗手池里，再也没人开着“长流水”，因为知道浇地的辛苦；家中开始流行“光盘行动”，因为知道了粮食的来之不易；家中的烂菜叶不再扔掉，因为可以拿到学校喂小鸭子……

　　土地润童心：劳动馈赠的答案

　　学校就地取材，制作的“土教具”有趣也“有料”：数学课用玉米棒学数列，科学课通过杂草认识植物的根和茎，语文课写《给香猪的一封信》。没有高大上的理论，但劳动带来的成长却是实实在在的。

　　五年级的“辣椒档案”记录着完整种植数据，数字旁还沾着学生的泥手印；四年级学生能通过鸡冠颜色判断鸡的健康状况，能准确说出鸡为什么喜欢吃小石子。更珍贵的是那些看不见的变化：小手上磨出来的茧子，眼睛里沉淀的稳定，面对挫折时的韧劲儿——去年，暴雨冲毁菜地时，学生抹着眼泪补种的身影，让全校教师为之动容。

　　冬日清晨，养殖区升起缕缕白雾。值日生把水倒进鸭槽，看冰碴子在水面上漂浮。四年级教室的罐头瓶里，泡着学生自制的腊八蒜——用自己种的大蒜，按劳动课老师教的方法腌制。课间，总有学生去给香猪添一把饲料，回来时，鞋上沾着泥土，带着被太阳晒过的暖香。

　　黄昏中的校园格外动人：五年级学生在菜地插防冻秸秆，三年级“小农夫”在检查大葱地里的覆盖地膜，班主任带着学生修补兔舍。夕阳把养殖区的影子拉得很长，值日生认真清理着鸭棚前的垃圾。在这所充满汗水和笑语的乡土校园里，教育回归最本真的模样：用双手认识世界，以劳动滋养心灵，让成长在土地里扎根。

作者：胡光福 焦方腾

编辑：白天

审核：周玉森