域外采风

　　美国大学教师评价标准，通常以教学、科研、学术服务三方面业绩表现为主。以政治科学系教师为实例，其评价标准体现了教学业绩首要性、科研业绩水平至上和持续上升性、学术服务校内和校外职责双重贡献性，形成了其独特的机制和鲜明的特点。

　　一、教学业绩评价为首要因素

　　教学是美国大学教师的重要职责，尤其是对从讲师职位申请晋升副教授的教师，其教学业绩必须达到“满意”程度。评价来自院系对教师的评价和学生对教师的评价。评价方式则是定性评价与满意度问卷调查相结合。

　　院系评价主要是针对教师教学业绩难以量化评价的内容，包含6个方面：一是反映教师教学水平的课程大纲、网上讲义、阅读材料、考试、评分标准和其他材料;二是学校或学院等机构的教学奖励;三是利用新技术的创新性课程设计和执行;四是对学科发展的贡献材料;五是在教学方法上有创新性贡献;六是对研究生教育的贡献。教师个人提交上述材料，所在院系给出定性评价，达到“满意”，才可有晋升教职的资格。

　　满意度调查是教学评价的重要组成部分，主要来自学生对教师的评价。学生对教师的评价分为5个等级，统计至少4个学期的学生评价为最终得分。只有达到本系所有教师评价结果的平均值以上，并且4个学期内动态上体现出申请人教学水平逐步上升的趋势，方可认定为合格。当然，如果某些课程以前一直存在学生评价过低的情况，在使用学生评价结果时，也会考虑进行适当调整。政治科学系《教师教学满意度测评表》分为5部分、24个指标。一是学生对教师授课主要环节评价，二是学生对课程的整体评价，三是教师的考勤情况，四是选择该课程的学生信息，五是教师、助教及运用技术手段对学习的有效帮助。(见下表)

　　二、科研业绩评价侧重考查研究水平和持续上升态势

　　大学教师在完成教学任务的同时，还应在开展科研项目过程中公开发表研究成果，为本专业学术发展带来一定的贡献。特别是对申请教授职位的教师，科研业绩评价分量更重。一方面，考量教师学术研究成果、独立研究能力、学术成熟度和业内认可度。教师应在国内甚至在国际同领域享有一定的知名度，虽然不是必备要求，但对于其晋升教授是重要加分因素。因为这不仅帮助提升本专业在国内外的声誉，对于吸引更多优秀人才也至关重要。另一方面，考量科研业绩是否取得持续的进步和呈现上升趋势。但是并没具体规定一个量化的标准，只是强调必须能够体现教师在科研方面一贯的努力，从而产出高质量的论文和著作等研究出版物。

　　在学术论文方面，要求有若干发表在专业期刊上的研究文章。发表文章的数量没有硬性规定。但是评价过程中，一篇发表在学术顶级期刊上的论文，显然其分量重于多篇在一般学术期刊上的文章。在任何情况下，强调文章水平应重“质”而非重“量”。政治科学系曾经考虑论文数量要求在7~8篇，但后来决定不提具体数量要求，坚持学术研究水平和质量才是最应看重的衡量标准。

　　在出版著作方面，教师可将自己的博士论文整理出书，这项工作应当在教师现任职位的第三年完成，准确的出版时间可以稍有滞后。同年要制定出自己的博士后研究计划，以体现研究进展的持续性。譬如，计划撰写第二部专著等。在教师与他人合著问题上，美国高校认定与国内视角不同，并不硬性要求为第一作者，而是侧重考查教师学术成果的体现，以及反映出的与合作者的协同研究意识。当然也必须提交作为独立作者体现个人智慧和独立研究能力的成果。

　　科研成果的质量标准有多种衡量办法。普遍认可的标准是，专著由牛津、剑桥、普林斯顿、哈佛、耶鲁等学术声誉高的大学出版社出版;文章则是发表在本领域重要的学术期刊上，如《美国政治学评论》。如果发表在不为人知的杂志上，要提交该杂志合法性和可信性的证明。如果发表在外国期刊上，需提交详细的摘要或者英文稿。如果提供的是特约文章，除非能清楚说明与编辑的关系，否则这篇文章的学术分量不具考量性。年度学术会议或者特别会议的论文不能用来衡量科研和学术水平，但可以作为学术服务的证明材料提交。如果即将出版，也可以作为学术研究成果的一个佐证材料。另外，同行专家鉴定也是通行的评价标准，即请校外的同学科全国知名专家或者在国际上有声誉的同行专家进行评价，也是被普遍认可的。

　　三、学术服务评价体现校内职责和校外职责双重贡献

　　学术服务评价是指教师应踊跃参与各种学术组织和活动，体现在校内、校外两个领域。学术服务的校内职责，即在本校、本学院或本系部的学术服务活动;校外职责，一是在学科专业领域内的学术服务活动，二是社区内的学术服务活动。教师在现任职级的前两年或前三年，学校并不鼓励他们参与多领域的服务，但是随后几年，则鼓励他们积极参与。

　　一方面，学术服务强调校内职责。例如，担任论文答辩委员，参加本系的学术活动或者本系研究生的各项活动等。如果忽视承担本校、本院系的这些责任，那么对教师的评价就会缺项，影响其教职的晋升。

　　另一方面，学术服务也强调校外贡献。在学术组织或学会、协会中任职是体现教师职业服务的考量因素。包括在重要的学术组织中担任相应的领导职务，在本地、州、国家团体组织中任职，在编辑委员会或者项目委员会中任职。而且还要考量在上述组织中是否是活跃的成员，以及奉献时间和精力的情况。教师如果在美国政治科学学会或其附属的分会中任职，在评价中将会是重要的加分因素。另外，教师参加大学之外的社区活动，必须是与其职业和专业角色相关，如果参与的服务活动与专业或学术专长关联度低，那么这种服务活动在评价中通常不被认可。

作者：山东省教育厅 蒋文莉

编辑：王骄