摘要：在临床本科生实习教学中，PBL教学法具有广泛的推广应用价值。通过对学生进行无记名问卷调查情况来看，学生个人学习习惯的对比，课前预习进行x²检验，x²=5.10，P值＜0.05，课后复习进行x²检验，x²=5.32，P值＜0.05，前后两组数据有显著差异，差异有统计学意义。预习选择三种及以上方式x²=10.26，P值＜0.05，复习选择三种及以上方式x²=4.81，P值＜0.05，前后对比有统计学意义。学生对PBL评价较高。由此得出结论，经过PBL教学的实习学生在学习习惯、预习、复习方式上都有明显改变，学习积极性、主动性提高，文献检索能力、分析问题能力、沟通交流能力以及临床思维能力等方面均显示其优越性。

　　关键词：PBL;实习教学;临床实习;学习习惯;学习方式;评价

作者：于晓波 张国翔 刘宗花 孙丙辉

编辑：王骄