摘要：实现高等教育内涵式发展的关键在于创新。创新教育嵌入高校学习共同体是一种任务驱动模式。从创新教育主体———课堂学习共同体出发，利用信息技术平台，探索教育管理的质量与内涵建设。基于任务驱动的高校课堂学习共同体创新教育有三个层面的建设目标：一是以网络技术为依托的研究性学习任务驱动。借助教学方式的网络化渠道，更加便捷地融合其他学科知识，促进大学生创新教育体系的充实与完善。二是以信息开放系统为依托的质量管理任务驱动。建立竞争性的开放系统，优化资源配置；探索创新教育任务驱动模式的设计原则、呈现方法和教学策略；探索师生教学互动的方式方法，并进行教学实验和案例研究。三是以评价体系为标准的目标发展任务驱动。课堂学习共同体创新教育的任务驱动模式需要构建一套评价体系，其要点包括保持学习的完整性、推动课堂学习共同体的可持续发展、注重信息资源可扩展性等。

基金项目：本文为江苏省教育科学“十三五”规划课题青年专项重点资助项目“社会公正视阈下大学生道德发展与高校德育对策研究”（C-a/2016/01/13）、江苏省社科应用研究精品工程 高校思想政治教育专项课题“微文化时代大学生政治认同‘知行合一’教学模式研究”的阶段性成果。

关键词：高校；课堂学习共同体；创新教育；任务驱动

作者：崔诣晨

编辑：王骄