妈妈是名基层教师。在我儿时的记忆中，她好像晚上所有的时间都在备课，她书桌上的灯影我从看得清晰到渐渐模糊。她好像早晨很少和我们一起吃饭，而是在做饭、收拾的时候填饱肚子匆匆去看学生们的早自习。她好像经常带她的学生回来，告诉我这个哥哥或姐姐“家里大人不在，要留在这里吃饭”。她常说，她不能懈怠，只有以身作则才能更深地影响学生。因此我小小的眼睛里永远印着她忙碌又温柔的影子。

　　老师很紧缺的时代，她当着班主任又兼着三个班的数学课。小时候的我对此颇有微词，别人家的妈妈带孩子去游乐场去公园的时候，我能看见的要么就是她忙着备课的背影，要么就是教室后面一个矮矮的小板凳———跟着高年级一起听课。可当我渐渐长大，接触了无数像妈妈一样的老师之后，那份怨言化成了感恩，也成为我人生前行的动力。

　　即将踏入大三的暑假，我报名去西部支教。人员选拔异常严格，每天都有人离开，每个周末宣布的名单上名字数量都在减少。我曾因为压力而向着家人崩溃大哭，妈妈告诉我：“我们支持你的一切决定，但是你首先要明白，你为什么要坚持。只有知道了所坚持为的是什么，才能勇敢地走下去。”

　　前两周有机会去参观了学校建造的中国首座教师博物馆，感叹其藏品至多、用心至深之余，不免又想到妈妈那一番话。在一个教师家庭环境里长大、又考入师范院校的我，却很少正面思考“为什么要去做一名老师”这一问题。看着叶圣陶先生的笔迹，我问自己，“师道”到底是什么?

　　我想说一件影响了我整个大学生活的“小事”。刚入校时，学校举办了首届“教育国际大数据论坛”，我报名当了志愿者。论坛第二天，我在内的几个志愿者临时被调到科技楼的会议室，在那里我第一次见到了戚万学老师，那时他还担任校长。他着一身黑色西装，配蓝白条纹衬衫，步子迈得很大，伸腿就是急走的架势，因此身上的衬衫显得有些皱了。身边一个研究生师姐突然问了一句：“老师，我们能和您合张影吗?”我们所有人都愣了一下，觉得他这么忙可能会委婉地拒绝，可旋即听到一声爽朗而肯定的“可以啊”。这时候有位老师急匆匆赶来招呼戚老师去忙别的事，我们都有些局促又不知所措地站着。戚老师对他点点头：“先等一等，我和我的学生们照张照片。”他又笑着招呼其他会议室的志愿者，又叫我们去大厅的门口，“这样光线会好些”。他又叫了一位跟随会议的专业摄影老师，嘱咐要多选角度，“给小姑娘们拍得好看点”……拍完之后，他依旧笑着跟我们道别，才大步离开。这样一件看起来毫不起眼的小事，却深刻影响了我在大学里的生活和选择。戚老师以他的平易近人、和蔼，以一位老师的慈爱，在一个大一新生的心里种下了一颗种子。在面对自我质疑时，那声“可以啊”便一直响在耳边。

　　这颗种子在这三年里发芽，生长。也许我自己没有留意，可在报名支教团的时候，这颗种子不就发挥了它的影响力吗?我同样渴望影响孩子们，同样想让他们有一个榜样、有一盏照耀他们前行的明灯。支教结束后，我在总结日记里写道：“教孩子们读书、看绘本，最重要的是以一种潜移默化、言传身教的方式影响他们，希望他们能够从文字里得到更多有关人生的道理，使他们明白未来的选择并不是只有这个小山村。”后来学校给孩子们配置了图书角，又有更多好心人联系我们捐书，当地校长常常给我们发孩子们认真看书的小小背影，高兴地说今年六年级又有多少孩子考出了村子……

　　师道是什么?在我看来，师道是一种以身作则的影响，是一颗无意间埋在学生心中的种子，更是一种传承。于曲园求学的这三年，以戚老师为榜样的小种子，又承受了更多恩师不断而细致的关怀和照料。它让我对大学生活充满自信，知道应该以怎样的态度处理生活中的问题，让我变得勇敢，学会怀疑，让我知道“从来如此”并不一定正确。曲园和在曲园耕耘的老师们，以严谨、稳重而又开拓进取的精神灌溉着它。这颗种子如今已渐渐长大。看着照片中孩子们认真读书的样子，我想，为师者，影响不在大小，一件小事就有可能成为学生此生的精神明灯。

　　“师”字，承担了多少光明和梦想，师范院校毕业的我们又怎能不去认真思考“师道”的意义。以灯传灯，心灯长明。念念不忘，必有回响。逢风劲雨狂，传灯之恩情于心何敢忘，唯望千灯万灯相继，传灯之人，得闻回响。

作者：曲阜师范大学 石桥枫

编辑：王骄