习近平总书记在全国教育大会上强调，要扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。教育部、科技部、中国科协等部门也相继下发文件，着力破除“五唯”顽瘴痼疾。破除“五唯”是一个系统工程，需要追溯“五唯”诞生的根源、找出破除“五唯”的关键所在、建立科学合理的评价机制。

　　“五唯”产生的根源是过分强调人才评价的标准化。“五唯”的诞生及演变与中国科研评价体制的改革相伴相随，经历了从主观到客观、从行政评议到同行评议，进而到指标量化评价和科研计量评价的过程。这种评价机制在现代行政管理及资源分配过程中，过于强调简便性、客观性、量化与可比较性，强调高效率，以尽可能减少主观随意性和低效，而论文、学历、奖项等恰好能符合这些要求。这些带有可比较指标的显性项目，逐渐成为评价高校和人才的主要标准。特别是近年来，争相追逐这些显性量化指标的现象更是愈演愈烈，于是，五个维度的多元评价，渐渐异化变形为刻板僵化的“五唯”。

　　进行人才分类评价是破除“五唯”的关键。从“五唯”评价的对象看，五个方面均是聚焦于科研人员学术水平的评价，这种标准化的评价体系，有一定的合理性和便利性，但用同一把尺子去测量所有人才，看似人人平等，却严重忽视了不同学科、不同类型人才之间的差异性。如在“唯论文”上，高校在人才引进和考核过程中，会明确要求发表多少篇“分区”论文或总影响因子需要在多少之上，但不同学科之间论文发表难度或表现形式差异很大，如计算机学科高水平论文首选往往是领域内的学术会议而不是期刊;从人才类型上看，有些是理论型人才，有些是应用型人才，拿着同一把尺子去衡量，不仅不科学不公平，更是失去了国家实行人才评价制度的初衷，导致许多科研人员忙于追求论文发表的速度与数量，而对于国家发展急需突破的卡脖子技术则研究动力不足。因此，要破除“五唯”的弊病，对人才进行分类评价成为必然要求。

　　建立科学、合理、多维的人才评价机制是破除“五唯”的根本。“论文、帽子、职称、学历、奖项”作为科研评价的重要标准，走到今天这个人人喊打，并欲除之而后快的地步，其关键在于一个“唯”字。“五唯”导致的工具理性主义倾向，把学者的科学探索和专业实践变得简单化、标准化和商品化，扭曲了科学探索的本质，违背了学术发展的规律。对学术的追求被异化为对评价标准的追求，对学术创新的追求被异化为对学术资源的追求，严重破坏了学术生态。破除“五唯”的根本，在于人才评价中要遵循人才成长成才的规律，建立科学、合理、多维的人才评价机制：一是需要进行全周期的人才评价。人才成长和作用发挥是长期性和延续性的，当前的短期评价模式，使科研人员陷于各种考核指标中，急功近利、立竿见影的科研导向成为必然。二是需要进行多维度的人才评价。科研是一个复杂的系统，科研人员也各有不同的特长与优势，在教学、科研、社会服务中发挥的作用也各不相同，理应针对不同类型人员制定差异化的评价标准。三是需要进行全方位的人才评价。“五唯”评价只重结果不看过程。下一步，在成果导向评价的同时，更应该关注科研人员的个体成长及其在科研过程中的潜在贡献。

　　破除“五唯”是手段，而不是目的，不能为破而破，要在破与立之间掌握好平衡点。最终目的是将高校从各种评估中解放出来，将科研工作者从各种“桎梏”中解放出来，能够以一种更加自觉自在的姿态去追求学术，形成风清气正的学术科研大环境，使学术研究和学术评价回归学术、回归初心、回归本源，最大程度激发和释放学术生产力。

作者：齐鲁工业大学（山东省科学院） 房保俊

编辑：王骄