1993年7月，我从山东大学威海分校外语系毕业。不久，我就成为沂水县第二中学的一名高中英语教师。那时候，青涩、懵懂的我初次登上高中讲台，面对黑压压的学生，一时不知所措：熟知英语课本知识，如何进行知识的巧妙整合？学生千差万别，如何进行因材施教？偶遇课堂突发事件，如何运用教学机智灵活应对？我深感大学所学与现实相距太远，要想成为一名合格的人民教师，还需要不断学习，充实自己，与时俱进。我向老教师们请教英语教学的秘诀时，他们热情地告诉我：一个青年教师要想很快成长，必须开阔视野、不断学习、勇于创新。要从多方面充实自己、丰富自己、做强自己。他们建议我多读读《山东教育》上的文章，从中获取一些新教法、新学法、新理念。

就这样，《山东教育》如一朵璀璨的茉莉花，带着淡淡的墨香走进了我的教师生涯。多年来，她一直陪伴着我、点拨着我、激励着我、启迪着我，使我一步步走向成熟：我逐步成为县级优秀教师、市级教学能手、市级骨干教师、市社科院入库专家。

“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”先哲的至理名言启发了我。我开始从《山东教育》中汲取各种营养，脑洞大开：《教改风景线》让我知晓先进学校的世界很精彩；《名师讲座》让我感受名师的教育教学智慧；《教改探索》让我一同踏上教改前沿的绿洲，感受新课改的勃勃生机与活力；《教法与学法》让我感受一样的教育，不一样的精彩；《中高考热线》让我领略中、高考的新目标、新要求、新高度；《教书育人楷模》让我感受榜样的力量；《教师文苑》让我欣赏教师们的文采斐然……

《山东教育》是一份富有导向性、实用性、知识性、探索性、前瞻性的教育杂志。创刊75年来，她推助了一代又一代教师的成长。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”《山东教育》永远以她质朴、纯厚、崭新、时尚的时代气息滋润着万千桃李。她是求知、探索、创新的“希望之舟”。她率领着园丁们踏上探索先进教学理念的“秘境之旅”。

叶澜教授曾指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”《山东教育》引领着我踏上“新课改”的“希望之旅”。在高中英语教学中，工作之余，我努力探索“英语高效阅读教学法”的实施策略和途径。我以系统论、信息论、控制论、支架理论、建构主义理论、语用学等科学理论为指导，努力构建“以规律化为基本途径、以量化训练为主要手段、以系统化及模块化为根本保证”的语篇信息高效运用体系。然后，我以“‘规律化’为提高语篇信息效率的基本途径，以‘量化训练’为提高信息利用率的重要手段，以‘系统化’为语篇信息高效运用的根本保证，以‘电教化’为语篇信息高效运用的捷径”为切入点，全方位探索英语高效阅读教学的理论及实施策略，努力开辟高中英语阅读课教学的新境界、新天地。应当说，该课题的提出与研究正是基于《山东教育》杂志上《教改风景线》《教改探索》等栏目的指引和启发。

感谢《山东教育》让我的教育观念发生了改变。我走出应试教育的局限，自觉实施素质教育，使学生达到“让自主成为习惯，让合作成为常态，让探究成为能力，让学习成为素养”的自我发展境界。破除“满堂灌”式的教学困境，走向问题导学式、自主合作探究式的新路。多年来，我的英语教学成绩在学校同行中一直名列前茅。

在教学之余，我开始尝试着写作、投稿、研究课题、出书。我从《山东教育》上汲取各方面的写作素养：有的文章学习其“创意”；有的文章学习其“精彩语句”；有的文章学习其“写作角度”；有的文章学习其“框架结构”；有的文章学习其“文采”；而有的文章学习其“观点和理念”，等等。从教近30年，我在国家级、省级报刊上发表了教育、教学论文近千篇，主持市级、省级、国家级课题六项，主编、参编各类英语书籍20余部。我在教好学生的同时，不断开拓、创新，积极进取，立志成为一名“科研型” “创新型” “前瞻型”人民教师。

“情蕴芝兰芳白醇，心念桃李总是春。”新起点，新征程，新目标，新自我！初心未改，逐梦前行！

（临沂市国际学校 杨春吉）

作者：杨春吉

编辑：王煜玲