这是一所书香四溢的校园，这是一方放飞理想的沃土，这里是学生的乐园，是教师的舞台，是生命与生命对话的殿堂。

济南市长清区乐天小学成立于2005年6月，历经十五载砥砺耕耘而弦歌不辍，洒下一路芬芳。学校现有班级44个，在校生1869人，在职教师103人，其中研究生学历6人，拥有山东省优秀班主任2名、济南市专业技术拔尖人才1名、济南市优秀教师2名。学校以“乐天·养正”为办学理念，以“做眼中有人有温度的生命教育”为办学总目标，辛勤耕耘。学校先后被评为“山东省规范化学校”“山东省教学示范学校”“全国青少年足球特色学校”“全国阳光排舞进校园五星级示范学校”“安全教育实验区全国示范学校”“山东省素质教育先进单位”“山东省文明校园”“济南市首批新优学校”“济南市首批家长学校示范校”等各级各类荣誉称号。改变，在这里真实发生。

思索——问渠那得清如许

学校身处大学城居民安置小区，生源主要来自小区内居民以及外来务工人员子女。幼小衔接的不完善，家庭教育的缺失，家长素质的不均衡，这一系列问题带给学校教育教学工作极大的考验。如何搭建提升教学质量的平台？如何筑牢学生终身受益的学业基础？如何办出人民满意的学校？为此，学校多方讨论、探索。2017年以来，教导处针对各班级作业问题展开了深入的调查研究，先后开展了不同年级、不同学科的作业情况调研会，结合学校倡导的“问题导学课堂”理念，广大教师认识到，实现“减负提质”的工作目标，实施作业变革是重要措施之一。于是，一场关于学生作业改革的历程拉开了帷幕。

实践——山高自有客行路

确定目标，聚焦问题：为什么改？怎么改？改了之后的效果怎么样？为此，教导处组织各学科通过抽样问卷调查、走访调查等方式，分别从学生对作业的态度、完成作业的时间、喜欢作业的类型、完成作业的效果等方面了解学生作业问题背后的原因。同时发现学科作业在量的把握、难易程度的精准以及分层设置等方面也存在一些需要改进之处。教导处梳理、汇总诸多困惑，鼓励大家各抒己见，在交流碰撞中寻求作业设计与评价的有效策略，形成了“教师有办法，班级有特色”的典型做法。

收获——借力东风好扬帆

经过一段时间的调查、学习、反思、交流，教导处组织各学科主任、教研组长定期在集体备课时间增设“什么是好作业”的教师主题讨论。教师们从实际教学目标和内容出发，进一步明确“作业和教学是互补的关系，而不是简单地完成教学上达不成的目标”要求，集体研讨有效的作业设计思路，形成典型课例，进行学习借鉴推广。

作业设计改革围绕着“问题导学课堂”，从课前自主学习指导、课中合作探究、课后巩固提升、学科知识综合运用展开，注重体现学科特色。语文、数学、英语各学科率先实现作业设计改革，分别就课前、课中、课后各教学阶段确立了适合本学科学习和学生发展的规定作业，“问题导学课堂”效果凸显。

学科核心素养是学生素质全面发展的重要组成部分。为此，学校教研部结合实际，组织骨干教师分别就单元目标、阶段性目标进行详细解读，围绕各阶段教学目标对作业设计进行智慧升级，开展了“走进秋天”“我与春天有个约会”等系列主题类作业方式的探索与实践，并结合学科教学活动，实现了立德树人的育人目标。

此外，各学科作业设计均遵循“基础达标+弹性发展”的设计原则，优化设计作业评价机制，精准对标不同程度的学生，让班级里每一个学生都能有所发展。作业评价改革充分发挥诊断性与激励性相结合、结果性与过程性相结合的评价功能，尝试评价主体多元化和评价方式的多样化，真正实现教师、学生、家长的携手共进，打造学校、家庭、社会的协同育人。

追寻——长风破浪会有时

通过近年来持之以恒的改革创新，学校积极探索实践“问题导学”课堂教学模式。以“课前自主学习指导、课中合作探究、课后巩固提升”等环节为主形成的新作业体系基本成熟，语文课前助学卡和自主学习单、数学星级作业单、英语同步分层过关卡等，成为“品牌作业”。更为可喜的是，广大学生对作业的态度发生了重大变化，从被动应付作业到主动要求，学研结合，综合发展，引导学生“爱上作业”的目标基本实现。2020年11月，学校召开了长清区作业改革现场会，作业改革成果得到与会专家领导的高度评价，学习借鉴者纷至沓来。

一路风雨阳光，一路击节而歌。乐天小学站在历史的新起点上，努力实现“教育，让长清更具魅力”的愿景，播洒关爱的教育梦，编织七彩的童年梦，实现中华民族的强国梦！（来源：《中国教育报》 作者：张庆跃、贾红、张家明）

作者：张庆跃、贾红、张家明

编辑：冀春鑫