扶贫扶智、育人育心。为填平教育鸿沟，切断贫困的代际传递，山东省21年初心不改、援疆帮扶，为改善新疆教育生态，夯实边疆教育基础做出巨大贡献。山东通过探索“点线面体”四位一体教育实践，逐项攻克新疆基础教育“三缺三不缺”现实难题，以一支“永不撤离的教育工作队”赢得当地党委政府、家长学生的众相称赞，也为学生“智取未来”点亮人生。

▲ 夏令营师生在孔庙大成殿前合影

填平教育鸿沟 解决“三缺”难题

去年7月，新疆生产建设兵团第十二师的67名师生前往山东，进行为期10天的访学交流。这些师生通过对济南、临沂、青岛、威海、曲阜等地的游览观摩，形成对“老家”山东的全面感知。

据介绍，2018年是山东女兵进疆66周年。按照山东统一部署，从1952年、1954年进疆的山东女兵家中选取小朋友“行访齐鲁•寻根圆梦”，成为活动中心议题。对此,兵团第十二师党委委员、副师长吕晓云说：“山东新疆相隔万里，文化习俗相差甚远，但心灵相通、价值融通没有间隙。借助教育桥梁，开展意趣活动，增进彼此交流，实为有益之举。”

教师学生更是满心欢喜。兵团十二师教育局党组书记、局长黄瑛说：“许多孩子首次出疆，从世界上离海最远的地方，来到祖国的东部沿海。孩子们梦想中的碧波大海、泉城荷塘、孔府文庙、高校学府呈现眼前，所思所想变得可观可感。这些对他们未来的理想树立、价值培养该多么宝贵！”

“每个孩子都是天使，每种文化各有所长。尊重历史、求同存异，交流交融、互学互鉴，才会呈现五彩光芒。而就教育援疆工作而言，更当如此：以多元活动为孩子埋下爱的种子，用心培育，静心耕耘，终会守得花开满园。”“寻根访学”活动组织者、山东省教育厅援疆干部、兵团十二师教育局副局长冯天晓说。

说的人轻松惬意，可只有亲身经历才知道其中的不易。2017年2月至今，冯天晓带领82名山东教师前往十二师开展工作，人数占全师专任教师的6%。他们一到岗就扑下身子、展开调研，两个月后，对兵团基础教育“三缺三不缺”现状有了认知。

一是不缺硬件缺软件。兵团十二师共有11所中小学，多年对口援建，校园基础设施已相对完备。操场、篮球场、阅览室一应俱全，电脑电视、营养午餐、午休宿舍基本配备。但硬件设施利用率不高，许多教师对新媒体教学手段并不熟悉，仍停留在粉笔板书阶段，使得资源闲置，效率低下。

二是不缺设备缺师资。新疆经济、文化、交通、待遇与东部差距较大，人才断层问题严重。兵团十二师地处自治区首府乌鲁木齐，社会经济水平在全疆居前，但教师“进口”渠道单一，“出口”暗道通畅，“新人难进、骨干外流”现象普遍。有些学校低年级教师紧缺，语文、数学、科学课大家轮流上，实验课集中备课都难保障。特岗教师难招易走，流失严重，年流失人数占招聘人数近三分之一。仅2018年全师流失在编、特岗、聘用教师达47人，占全师教师总数的5%。

三是不缺书本缺思路。课本不缺、教辅不少，但能将课文图文并茂生动讲解，并将实验课、活动课有声有色、科学展示的老师屈指可数。授课照本宣科，育人缺少规划，教师的能力难以支撑孩子的全面发展。整体而言，基础教育基础不牢问题严重。

援建援智、教育教心，深入调研、谋定后动。如何将山东优质教育资源与新疆兵团教育现状有效对接，填平“教育鸿沟”，成为摆在这些教育工作者眼前的重要课题。

为此，援疆支教团充分发挥个人专长，协调组织山东督导专家前往十二师开展“体检式”实地督导。根据督导结果，十二师补足欠拨的义务教育经费，将教师培训费纳入师本级财政预算，并补拨土地出让收益应计提用于教育的经费，从而一举夯实教育根基，营造出全社会关心支持教育的良好氛围。

▲《“互联网+同步课堂”远程教学策略研究》课题研讨会在十二师举行

“点-线-面-体”循序渐进 打通育人育心“最后一米”

几十人的援疆团队，服务8个学校阵地，有限资源如何覆盖最大受众？必须在挖潜主观能动和用足客观资源上“双向发力”。由此，山东援疆干部提出“固点、串线、组面、成体”的工作思路。

固点。立足对口支援的中小学，以“兴趣启发”做入口，为学生打开“兴趣大门”。经过之前20年的援建工作，山东累计派出1300多名教师，为新疆的教育事业打下坚实基础。但针对孩子志向培养不足、科技启蒙不够、人才和知识储备欠缺的实际，必须立足学生兴趣，制定新思路，研究新方法，形成师生一同学习、一同动手、一同发现、一同成长的良性互动。

济南市莱芜凤城高中援助十二师高中英语教师栾爱玲说：“兴趣是最好的老师。点燃学生受用一生的求知渴望，教会他们科学的学习方法，才是‘永不撤离教师队伍’的真正含义。”

串线。为解决点对点、一对一教学效率低、协同弱、差异大的问题，山东决定利用信息化手段整合双方资源，通过串联两地线路，形成资源共享、思想共通、成果共用的全方位新型教育生态。

实践中，山东省教育厅、兵团十二师、兵团教育局签署协议，结对青岛的11所中小学，利用录播教室和网络技术建设“互联网+同步课堂”鲁疆远程教学网络，实现青岛授课、新疆作答，“万里一堂课，两地共此时”。成果现已被山东省教科院纳入“十三五”专项课题，委托北京师范大学展开研发，推动教育均衡“同课异构+互动教研”的“互联网+”互补共建向纵深实施。

组面。互联网搭台，教育资源唱戏。对此，山东以“立体组团”思路，通过“包班式”教学、“齐鲁名师”送教讲学多元形式，构建多方位立体教育援疆平台。为确保实效，围绕“万名教师支教计划”上级要求和十二师自身特点，统筹山东教育资源，派教师前往支教，并邀请当地教师前来锻炼，通过双向交流、轮岗培训，形成思想理念与教学方法比翼齐升的良好局面，“骨干带整体、内涵促发展”师资队伍充实有力。

成体。一项好政策如何久久为功、落到实处？山东援疆支教团结合以往经验，制定“以县为主”义务教育管理系统方案，从教育管理体制、团场学校移交、行政管理体系、人事制度改革、经费保障机制、落实部门责任六个方面着手改革，并强化督导，使得“以师为主”“师办师管”改革思路在十二师开花散叶。

经过近两年的努力，“点-线-面-体”四位一体组合拳在当地成效显著。截至目前，授课近三万节，听评课三千余节，覆盖当地四分之一的学生。而依靠“组团援疆平台”，山东多次邀请“齐鲁名师”送课入校，教育质量和学生成绩大幅提高。

▲兵团十二师第一批骨干教师培训班学员在济南跟岗研修

基础教育援疆扶智的三点启示

“良好成绩的取得在于兴趣的培养和习惯的养成，这是教育扶贫的长远意义，也是扶贫扶智、斩断贫困‘代际传递’的真正内涵。”山东省教育厅厅长邓云锋说，作为最早开展教育援疆的省份，山东21年初心不改，通过派出教师，提供资金帮扶，为当地教育可持续发展夯实根基，也为援疆事业、民族教育工作探出经验。

启示一：教育大省的教育担当，不仅要给钱给物，更要扶智扶志、因材施教，要下实功把脉问诊、对症下药，实现靶向投入、精准施策。

一次，山东省教育厅基教处副处长王春英前往三坪农场学校调研，为学校足球队和科幻画多次在国家比赛中折桂惊叹不已，“如此成绩即使山东也很不易”。为突出这一优势，援疆教师借力发力，邀请高水平教师，制定专业化方案，组织比赛联赛，让学生激扬活力、展现特长。随着信心不断提升，三坪农场学校成绩也越发突出，成为当地的明星学校。

启示二：秉持“问题意识”“问题导向”，着眼教育长远问题，为新疆教育发展提供“长久动力”。

山东省对口支援兵团干部管理组党委书记张成伟说，教育内涵博大精深，立德树人标准宽泛，有限资源如何擎起无限活力需要琢磨钻研。这方面，“包班教学”“微组团”做出了有益尝试。2018年9月，三坪农场学校和五一农场学校成立“山东援疆班”，由援疆教师担任班主任和主要学科主任，同步配备骨干力量，转变教育方式，使得学生成绩大幅上升，学风面貌焕然一新，引发同行关注与艳羡。

启示三：跳出教育看教育，教育要有大格局。通过广泛调动社会资源，吸引社会活水，形成众人拾柴的大好局面。

为解决师资不够、语言不通等问题，山东还以购买服务的方式聘请师范类大学生提供国语实习支教。去年仅喀什地区就有200多名大学生前往服务。此外，山东还着手打出“文化牌”，通过国学课堂、孔子学堂讲授传统文化，培养学生兴趣。而游学访学、暑期夏令营活动更是山东的“品牌项目”，赢得教师学生交口称赞。

长期耕耘、收获丰厚。调研发现，经过扑下身子教学，陪伴孩子成长，山东援疆支教团与当地师生互动融合、教学相长，不仅成就感、荣誉感、获得感大大提升，还结下深厚的“血肉联系”。

两年里，援疆教师中，有的孩子呱呱坠地不能陪伴左右，有的家人住院无法陪同照料，有的亲人病逝没能前往送行，有的自掏腰包为孩子采购物品，有的家人生病带着女儿一同援教……感人的故事几乎每天都在发生。

春风化雨、静候花开，花也终究会开。得益于援疆教师的不懈努力，许多美好愿景已在孩子们心中结出硕果。去年夏令营，首次来到山东的王旭阳同学兴奋异常。回去后，他在作文中写道：学习，不仅仅是读书、课堂，更是一种生活方式和态度。“我喜欢在紧张的学习之余，在球场上肆意飞奔；我喜欢在埋头苦读之后，和朋友放声高歌；青春的舞台上不光有书本和功课，还有阳光和欢乐。”（李吉双 杨玉春 尚纯明）

编辑：冀春鑫