幼小衔接抢跑是老生常谈的话题，但每每提起，仍让很多家长头疼。每学期初，一群准小学生家长便陷入是否报班的“灵魂拷问”。一些培训机构更是趁机煽风点火，焦虑情绪从幼儿园中班下学期就开始蔓延。家长们左右为难：让孩子“抢跑”还是“裸奔”？

　　面对幼小衔接，家长何去何从？学校又该如何给家长指引迷航，帮孩子顺利过渡？

幼升小，不“抢跑”就会落后吗？

　　“一年级老师已经不读题了，你敢让孩子‘裸奔’入学吗？”“不上幼小衔接班，孩子跟不上怎么办？”……

　　一升入大班，家长们便纷纷涌入各种育儿群，讨论幼小衔接。一番唇枪舌剑后，好方法没找到多少，焦虑却更加多了起来。一些人心里产生了起跑线恐慌，“孩子幼升小，不抢跑就真会落后吗”？

　　网络上，家长们的留言更是道出了现实的无奈。

　　有的感叹，身边的好多孩子都已经学完拼音了，自己孩子不学岂不是落后了；有的吐槽，孩子上大班以来，手机被幼小衔接的广告短信和传单轰炸得不堪其扰；有的反映，朋友圈里很多晒衔接课成果的分享，搞得十分焦虑。

　　网友不禁感叹：这哪里是分享，简直是赤裸裸的“焦虑传递”！

　　家长们的心态如此，背后的机构商战更是愈“卷”愈烈。曾几何时，幼小衔接还是大班下半学年的“专属福利”。如今，为了争夺生源，一些机构竟将幼小衔接的战线提前到了中班升大班的暑假，甚至中班下半学年就迫不及待地开启了衔接课程。课程内容五花八门，从书写准备到拼音、汉字认读，无所不包，抢跑之路越走越远。

　　与之相应，五花八门的培训让家长目不暇接，许多幼小衔接营销口号刺激着家长的神经。这些都让家长有了紧迫感。

　　同时，家长“不甘落后”和“关心孩子”的心理更加重了孩子顺利度过幼小衔接期的压力。

不当的“幼小衔接”或许适得其反

　　所谓幼小衔接，就是孩子完成从幼儿园小朋友到小学生的身份转变。这一过程对孩子而言十分复杂，家长的担忧不难理解，做出一定准备也是有必要的。但是，在焦虑情绪驱动下一味让孩子抢跑，如此做法无异于揠苗助长。

　　因为，过早给孩子灌输小学知识，会导致他们在课堂上难以集中注意力，无法形成良好的学习习惯，甚至可能导致厌学、惧学、不会学；同时，还会让教师对学生的真实水平产生误判，以为学生起点参差不齐，让国家倡导的“零起点教学”难以实施。

　　另外，许多老师根本不清楚幼小衔接的界定，没有搞懂到底衔接什么，而是填鸭式地一股脑给儿童灌输小学阶段的知识，让幼小衔接变得不伦不类。由此，缺少专业知识和师资力量，让“衔接”二字流于形式。

　　事实上，许多教育专家都认可小学阶段的“三年级拐点”。学习思维习惯不好的孩子，上三、四年级时成绩会下降；坚持“零基础入学”且养成良好学习习惯的孩子，会逐渐轻松自如。由此可以看出，若幼小衔接只是提前灌入小学内容，恐怕会适得其反。

“幼小衔接”更需要的是什么？

　　做好幼小衔接，不是为了跟风“卷”，而是为了让孩子更好、更快地适应小学学习生活。这就需要:

　　强有力地引导。为了做好幼小衔接，早在2021年，教育部就印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。其附属文件明确了幼小衔接所需的关键素质，以及有效帮助儿童做好入学适应的途径和方法。

　　此后，与其相关的政策和配套文件在各省接连出台。比如，山东省就出台了《幼儿园与小学科学衔接实施方案》，对幼小衔接做出专门规定；同时，还开展了山东省幼儿园幼小衔接优秀案例征集和评选工作，为幼小协同合作机制打造样板。

　　做有准备的学校。幼小衔接需要幼儿园和小学共同发力。幼儿园要开展针对性地培养和引导，小学也要主动联系幼儿园开展双向活动。

　　以潍坊市寒亭区第二实验幼儿园为例，幼儿园将四季主题融入阅读中，结合当地年画、风筝等文化资源，构建幼小衔接绘本资源库。孩子们在阅读中对时间管理、小学生活、培养良好习惯等有了认识和了解。

　　淄博博兴县第二实验幼儿园和博兴县第四小学共同开展大班幼儿“零距离”参观和体验小学的活动课程

　　学校与家长统一认知。破除“幼小衔接”的无效内卷，最根本的还是让家长吃上“不抢跑也能学得好”的定心丸。

　　像寿光市圣蕾幼儿园为家长开设的“家长课程”活动，除了家长约谈、进园观摩等常规活动外，还让家长和孩子同上一堂课，邀请升入一年级学生家长来园现身说法。

　　由此，家长消除了焦虑，真正理解了孩子的成长规律，明白了“抢跑完全没必要”，也了解了孩子需要具备的身心准备、生活准备、社会准备和学习准备。

　　从幼儿园到小学是成长的自然延伸和过渡。无论是社会、学校还是家长，都在这一过程中扮演着非常重要的角色。幼小衔接需要的是按照教育规律推进，科学有效地做好学段衔接，切莫让幼小衔接“卷”错方向。

作者：李莹莹

编辑：袁琳

审核：周玉森