有机会支教，对一个老师而言是一份幸运。能到甘肃省临夏州和政县支教，对于我而言，简直是一份莫大的幸运！
从没到过甘肃。印象中，那里有敦煌、有河西走廊、有丝绸之路……想象中，那里应该是茫茫的戈壁、漫漫的黄沙……因此在来之前，我做好了应对一切困难与艰苦的准备。可是到了和政，眼前的景象却让我眼前一亮：这里的山居然是绿的，水也是绿的，整座县城更是绿意盎然！我们从兰州一路走来，公路两侧都是荒山秃岭，连野草都少见，哪里有绿树的影子？可是这里，却是青山逶迤，绿水环绕，简直就是一个风水宝地！
这里真是一个宝地！虽说只是个县城，却有国家4A级旅游景区松鸣岩、法台山，还有5A级景区桦林古动物化石博物馆。县城东面有刚刚建成的龙泉湖公园，三河交汇，波光潋滟；西面有小家碧玉的滴珠山公园，飞瀑流泉，滴珠溅玉。还有刚修复的宁河古城，厚重古朴；重修的清虚观、清虚塔，肃穆庄严；……一直到现在，我都清楚地记得刚到和政时的庆幸与惊喜。
我将何以回报这份幸运呢？我只有更加努力地工作，以期为这个美丽的地方留下更多。
和政县教科局聘任我为县专职教研员。我便以语文教研员的身份深入各学校，开展帮教工作。一年来，走过育才，走过龙泉，走过二中，领导们都很亲切，让人如沐春风；走过一中，走过梁家寺，走过五中，学生们都很淳朴，老师们都很热诚。不管到哪里，都是到家的感觉。每所学校都有自己的特色，每个老师都有各自的特点，虽说是来支教帮扶，但我却感觉自己学习收获了许多。
每到一所学校，我都深入课堂，仔细聆听老师们的授课，观察学生们的学习状态，与师生们进行深入的交流。在课堂上，我看到了老师们的辛勤付出和学生们对知识的渴望，我也发现了当地语文教育存在的一些问题：比如教育理念相对陈旧、教学方法相对传统、落实力度明显不够、学生课堂的参与度与学习的积极性都有较大差距等等。这些问题让我深感责任重大，但同时也坚定了我想改变这一切的决心。
改变思想，更新理念，说起来容易，做起来很难！为此，我精心准备了三场报告：一是《语文的寻根之旅》，二是《语文其实不简单》，三是《读书点亮教育，阅读照亮语文》。
在《语文的寻根之旅》中，我引导老师们追溯语文的本源，深入思考“语文教什么，语文怎么教”“语文学什么，语文怎么学”这两个根本问题，从而引导大家深入理解“以学定教、先学后教、以学为主”的教育理念。在《语文其实不简单》中，我以翔实的课例分析，展示了当前语文教学中表现出来的很多肤浅乃至错误的理解，从而启发大家深思如何走进文章深处，如何走进作者内心，如何正确把握文章的主旨。老师们听得聚精会神，不时地做着笔记，有的还表露出恍然大悟的神情。而《读书点亮教育，阅读照亮语文》一章，我重点讲的是“如何把阅读落到实处”。我从“学生普遍不读书”的现实出发，进而指出“老师、家长也不读书”的现状，再提醒大家从自身出发去思考“不读书”的深层原因。然后现身说法，讲述了我自己读书的历程，以及我引导学生读书的具体做法。我的报告，没有空话套话，都是自己多年的思考与实践，都是具体可行且行之有效的做法，所以得到老师们的一致好评。在报告结束后的交流环节，老师们纷纷提出自己的问题和困惑，我耐心地为他们解答，并与他们一起探讨解决方案。看到老师们眼中闪烁的希望和热情，我感到无比的欣慰和满足。
改变课堂教学是更大的难题。虽说之前在教研的时候，我已经多次讲过“先学后教、以学为主”的教育理念，但之后再听课，却总也看不到课堂的改变。这里的课堂，仍“以教为主”“以讲为主”。这样的课堂，学生只能被动地接受知识，其效率之低是可以想象的。想要提高课堂效率，想要提升教学质量，这种课堂模式必须改变！
为了打破这种局面，我又做了一场有关课堂改革的专题报告，题目是《让学生成为学习的主人》。在报告中，我系统地介绍了我摸索多年的“任务驱动，以学为主” 的课堂模式，包括理念、目标和实施细则。“教育的核心不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生自主学习的能力。” “知识是学会的，不是讲会的。能力是练会的，不是听会的。”“我们应该从以教为主转变为以学为主，让学生在完成任务的过程中主动求索，从而提高课堂效率。”老师们听得十分专注，不少人眼中闪烁着思考与认同的光芒。
理论的讲解和交流只是第一步，从认知到行动还有很长的路要走。虽然之前我也多次上过示范课，但一节课的示范效果显然是有限的。为了让老师们系统地感受 “任务驱动，以学为主” 课堂模式，我决定在五中连上两周示范课。在我的课堂上，学生们都自觉地读书、思考、做笔记，自觉地完成一项项学习任务。老师则很轻松，随意地巡视着，不时地点拨、鼓励、表扬一些同学。在我的课堂上，没有了传统的讲析课文，没有了提问与解答，没有了举手的热闹，也没有了发言的精彩，有的只是学生自主地读、思、记。谁能说这不是语文学习的最佳状态呢？谁能说这不是课堂改革的最优解呢？每个人都在学习：没有偷懒的，没有走神的，没有发呆的……这是怎样做到的呢？主导这一切的其实是一套评价体系：学生每完成一项任务，都会得到一个分数。每个学生的分数，都计入小组总分。在这种情况下，有谁会不积极完成任务呢？
连续两周的示范课，每节课都平平淡淡，却又让人感觉不可思议。如果说有变化的话，就是学生专注度越来越高，学习状态越来越好。特别是作文课，给老师们的印象尤其深刻。有老师说，之前上作文课，一节课能交上三分之一就不错了。可是在这儿，一节课就都交全了。其实，这都是评价的力量。
“以学为主”的课堂，老师并不是不教，只是教的内容不同。我教的是学习方法，是“授之以渔”。学生呢，按照老师教的方法去完成一项又一项学习任务，越来越自觉，越来越主动。这动力，一大部分都是为了得到老师的好的评价。这就是真正的“教、学、评”一体化。看着老师们的反应，听着他们的议论，我知道我成功了。
支教的日子就这样在充实与忙碌之中走到了尾声，我该离开了。一年来，我付出了心血和汗水，也收获了成长与成绩。我把好的教育理念留在了和政，把好的课堂模式留在了五中。我相信，它们会像希望的种子，在这里生根发芽、开花结果。和政教育的明天，一定会更加美好！
相聚的时光总是短暂，离别的心情总是伤感。一年的时间，有太多的不舍，太多的流连；也有太多的感动，太多的怀恋！这里的山，这里的水，这里的人，都给我留下了无比美好的印象。遥望远方白雪皑皑的太子山，挥挥手，说声再见。再见了，白桦林；再见了，牙塘河；再见了，寺沟的飞瀑；再见了，铁沟的流云；再见了，美丽的柳梅滩；再见了，多彩的耳子屲；……再见了，这个多雨的小城；再见了，热情好客的和政人！
天气晴好。汽车正缓缓驶离和政县城。回望和政湛蓝的天空，我想起了泰戈尔那句诗：“天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。”
（作者：祖丙文 山东济南第二十中学）
编辑：周玉森
审核：李勇
