美育，不仅是技艺的传承，更是审美品格的塑造与人文精神的滋养。

　　“本次展出的中小学创意作品，将艺术教学、美学理念、核心素养与文化传承有机相融，让艺术回归生活，与日常共鸣，真正实现了‘化美于心、融美于行’。”在淄博市张店区美术教研员槐浩看来，每件作品都是有生命的，都是一份鲜活的“美的说明书”，都是为张店区“一校一品”的“大美育”持续注入生命力的一次生动诠释。

　　一校一品，美育扎根校园土壤

　　“校校有项目，人人有专长。”这不是口号，而是张店美育6年深耕的真实写照。

　　从木雕、蜡染、烙画、蓝晒，到篆刻、剪纸、彩釉、皮影……非遗项目不再是遥不可及的“遗产”，而是学生手中可触、可感、可创造的活态文化。张店区教育研究中心通过系统化的课程设计、实施与评价，推动美育从“技法传授”走向“素养育人”，让每所学校都成为“美育超市”，每名学生都能在这里找到属于自己的艺术表达。

　　张店八中的陶艺课程上，学生捏出了带有青铜纹样的杯盏；在张店三中的篆刻教室里，传出金石清音；张店七中的核雕，在方寸之间展现大千世界；张店区重庆路小学则通过陶瓷壁画讲述从古齐国到当代的制陶历程……美育，在这里不仅是课堂，更是一场跨越时空的文化对话。

　　课程迭代，从1.0到3.0的跨越

　　从非遗进课堂到跨学科融合，从传统技艺复兴到数字化创新，张店区的“大美育”将传统文化的继承和发扬与教育教学紧密结合，探索出一条非遗传承和课程超市相结合的教研课程开发之路，让非遗课程根植校园，助力教师专业成长。通过非遗课程、艺术实践与课程超市的深度融合，培养他们的审美情趣、创新能力与文化自信。

　　美育的活力来自不断创新与迭代。张店区美术项目课程历经从1.0的主题作品创作，到2.0的项目化学习，再到3.0的数字化动态课程，实现了从“做作品”到“育素养”的飞跃。

　　张店区齐悦实验小学以“齐文化”为主线，打造花灯、纸浆画、电子灯多元展陈；张店区莲池学校用废旧牛仔布拼贴出一份别样的“淄博地图”，让环保与美学相得益彰；张店区凯瑞小学引入3D打印技术，让熊猫、拉布布从笔端立起；张店区齐润小学则用软陶与机械装置复活老游戏，传统与现代在学生手中巧妙融合……

　　美育浸润，塑造精神与品格

　　“美育不仅是教孩子画画，更是培根铸魂的工作。”在张店区人民东路小学，版画创作聚焦红色主题、廉政文化与抗震救灾，艺术成为传递价值观的载体；张店区潘南小学通过面塑与五谷画讲述淄博故事，激发学生对家乡的热爱与认同；张店区盛湖小学开设“历史的衣橱”课程，让学生在设计云肩、凤冠中理解民族服饰背后的文化密码……

　　美育，何以改变教育生态？“它让历史变得可触，让文化变得可亲，让创新变得可及。”张店区上海路小学美术教师刘娟认为，“更重要的是，它让每名学生都能在创造中发现自己、在审美中塑造品格。”

　　教师成长，美育背后的支撑力量

　　美育的繁花离不开教师的深耕。在区域层面，张店区教育研究中心牵头成立“美育教师发展共同体”，打破校际壁垒，实现资源共享、智慧共生。通过“名师工作室”“青蓝工程”等机制，形成“青年教师—骨干教师—学科带头人”的成长梯队。近300名美术教师扎根课堂、参与课程设计、推动科研探索，成为美育改革的中坚力量。

　　“我们不只是在教手艺，更是和孩子们一起在做文化的传承者。”张店区莲池学校美术教师李冬梅感慨道。她曾经在学校支持下赴无锡跟随非遗大师沉浸式学习瓷板画一个月，学成后就结合淄博的陶瓷资源优势，带领社团的学生开启了陶瓷装饰与设计的旅程。

　　李冬梅的成长不是个例。6年来，张店区累计开展非遗技艺培训、跨学科教学研讨、数字化美育工作坊等专题活动200余场，覆盖教师3000余人次。越来越多的教师从“技能传授者”转变为“课程创生者”。例如，张店区绿杉园小学的书法教师团队不仅教学生写字，还与语文教师合作，开发出“汉字演变史”跨学科课程。

　　“美育不是教育的点缀，而是教育的本质之一——它唤醒感知、激发想象、涵育精神，让教育回归‘人’的完整发展。”张店区教体局党组书记、局长孟凡伟表示，以课程为舟，以文化为帆，张店区充满活力的“大美育”正驶向万千学子心灵的星辰大海——美，是未来最好的答案。

作者：王鹏　张桂玲

编辑：白天

审核：周玉森