从教30年来，我始终坚守第一次站上讲台时的初心，从未停止对教育的热爱。

　　1995年大学毕业时，面对亲朋好友的“不理解”，我选择做一名教师。在他们眼中，我有更好的选择。但我告诉他们，这就是我心中“最好的选择”，绝不是一时冲动：从读研究生期间给导师当助教，到后来给学生讲读部分“专业英语”课程，我憧憬并向往毕业后能继续站在三尺讲台上。

　　正是出于对教育的热爱，入职后，我尽心工作、倾心教学，数十年如一日，逐渐形成了自己的授课模式和教学方法，得到学生和家长的认可。这份认可印证了我跟随内心、坚守热爱是如此值得、如此幸福。同时，这也一直鞭策我自觉学习新的专业知识和教学理论，不断充实自己。

　　为了把这份大家口中的“良心活儿”做到尽善尽美，我始终要求自己：要对授课内容细心——对于教学的每个环节、每堂课、每页教案，甚至教案中的重点字句、板书设计，都要一遍遍地仔细推敲、反复琢磨；要对学生细心——悉心观察学生的听课表现是否有良好的互动，学生是否有疑惑的眼神，并根据观察到的课堂情况随时调整上课节奏和方式。

　　记得我到学校任教不久，发现一名学生上课时无精打采，课下郁郁寡欢，很少和同学交流，后来听说他因家庭困难影响了学业，最后选择了退学。这件事情对我的影响很大，一直留在记忆里。我想：如果当时多多开导他，也许会是另外一种结果。我以此为鉴，在后来的教学中，尽量多注意观察学生，尽可能地掌握他们的学习和生活情况，关心、关爱他们。

　　还有一次，在监考时，我发现一名学生缺考，经过一番询问得知她刚办理了休学手续。我立即联系这名学生，并劝她来参加考试。暑假期间，该生打来电话说她的父亲生病了，我立刻帮她联系了医院，并持续关注她的复学情况。暑假结束，她告诉我已顺利回到学校继续求学。

　　教育工作中，有些事情在我们看来是小事，但对学生来说可能就是大事。因此，事事要尽心，事事要细心。

　　教学工作更要专心。我始终将教学视为首要任务和职责底线，要求自己做到“三个坚持”，以此平衡教学与其他事务。一是坚持专心教学。教书育人是教师的天职，无论做什么事情，都必须明确这个中心，不能主次不分，也不能颠倒主次。二是坚持各项工作相互促进、相得益彰。从事其他工作的目的，是为了更好地丰富自己，更好地服务教学，是对教学的深层次促进和发展。三是坚持量力而行、适可而止。要综合考虑体力、精力、家庭、工作等因素，若有冲突，要以不影响正常教学为抉择的前提。

　　从教多年，每当走上讲台，看到一张张青春洋溢、充满期盼的面庞，心中总会涌起无尽的喜爱与责任，这促使我耐心地面对每名学生。作为一名“老班主任”，我迎接了一级又一级新生。对于学生遇到的困惑，无论是学业、生活上的，还是情绪上的，我都仔细倾听并耐心解答，力争做学生的知心朋友。

　　关爱同时也意味着博爱。不管是成绩优秀的学生，还是成绩稍差的学生，我都一视同仁。曾经有一名成绩差、厌学情绪严重的学生，留级、出走，甚至到了退学的边缘，我多次与他深入交流，了解他的处境和想法，努力做他的思想工作。在课堂上，我特别关注他的学习情况，常常鼓励他，告诉他“我们班一个都不能少”。在我的努力下，他受到触动，终于下定决心好好学习。毕业前，他所学课程都取得了较好成绩，所欠的学分也全部补齐，而且，毕业设计也取得了良好成绩，顺利找到了工作。

　　这些经历让我深刻体会到，学生“亲其师”，方能“信其道”。教师要用爱心、耐心、真心，如春风化雨般，“润物细无声”地滋养每名学生的身心。

　　【作者系中国石油大学（华东）石大山能新能源学院教师】

作者：马文忠

编辑：白天

审核：周玉森