上午8:00，在肥城市龙山小学60米长的互动式党史长廊里，热闹非凡。五年级学生苏俊轩的胸前佩戴着“红领巾讲解员证”，正声情并茂地讲述《刘胡兰的故事》，周围簇拥着驻足聆听的低年级学生。这是该校“首课思政负责制”推行三年来的日常场景，也是其“人人讲、科科讲、天天讲”思政育人成果的生动体现。

　　自2022年泰安市创新实施“首课思政负责制”以来，龙山小学紧密围绕“润责”教育理念，探索形成“1465”工作机制：以立德树人为核心，构建“四融合”课程体系，打造独具特色的“3+X”五分钟首课模式，让思政教育如春风化雨般融入教育教学全过程。2024年，学校获评泰安市首批“首课思政负责制教育基地”。

　　“首课绝非课前的‘简单加餐’，而是‘扣好人生第一粒扣子’的关键一环。”该校校长董爱英说，“学校将首课纳入整体规划，构建闭环管理体系，促使思政教育从‘碎片化’转向‘系统化’，真正实现全员、全过程、全方位育人。”

　　机制筑基：从“单兵作战”到“系统推进”

　　面对以往思政教育“教师自主备课、随机开展”的瓶颈，该校将首课纳入学校整体规划，形成“学期统筹—月度教研—周度备课—日常巡课”闭环管理。学校创新构建“三级巡课”体系：初期重点检查“有没有”，中期重点评估“好不好”，后期重点评价“精不精”。通过渐进式督导，首课教学从“有形覆盖”迈向“有效覆盖”，确保思政教育在每堂课中不缺位、不变样。

　　“教师提交的每份课时教案、听评课记录均须体现首课育人内容。这推动教师将思政育人视为‘硬指标’，而非‘软任务’。”副校长王慧说。

　　课程铸魂：从“大水漫灌”到“精准滴灌”

　　周一开设责任课程、周三安排习语课程、周五进行安全课程，其余时间灵活组织其他思政主题。这是龙山小学“3+X”五分钟首课的基本框架。其中，“3”代表固定板块，“X”为弹性补充，既保障教育的连贯性，又兼顾灵活性。

　　更具特色的是责任课程的螺旋式设计：一、二年级侧重“对自己负责”，三、四年级拓展至“对他人与集体负责”，五年级提升至“对国家负责”。这一递进式架构契合小学生的认知发展规律。基于此开发的“责润成长”校本课程，被评为“泰安市首课优秀校本课程”。

　　在学科融合方面，学校运用《育人点情境手册》，创新“启—动—悟”课堂模式，有效破解了“首课与教学分离”的难题。语文教师卢慧婷分享道：“以前，我讲授《圆明园的毁灭》时仅以图片作为背景资料。如今借助‘启—动—悟’模式，先引导学生‘启’发思考历史背景，再组织学生‘动’手查阅资料并开展分组辩论，最后看到学生‘悟’出‘少年强则国强’的内涵，思政教育便自然融入教学中。”

　　教研深耕：从“经验驱动”到“科研引领”

　　龙山小学坚持课题引领、以研促教，形成“市级课题+校本微课题”双轨并进机制。目前，学校拥有泰安市立项在研课题3项、校级“草根课题”15项。教研层面构建“双循环”模式：大循环依托每月首课名师工作室开展跨学科大教研，打破学科壁垒；小循环每周通过学科工作坊深化专题研讨，强化学科育人实效。

　　“教研训一体化”机制有效解决了首课实践中“内容同质、形式单一”等问题。学校建立的精品课例资源库覆盖全学科、全年级，并依托畅言智慧教育平台实现动态更新、资源共享，为教师提供了丰富的教学支持。

　　“首课思政不是一阵风，而是一项长期工程。我们要让这五分钟成为孩子们每天最期待的时光，就像长廊中的‘小讲解员’一样，在亲身实践中实现自主成长。我们相信，当他们走出校门时带走的不仅是知识，更是责任与担当！”董爱英总结道。

作者：贾宗杰　李红元

编辑：白天

审核：周玉森