清晨，大班幼儿乐乐抱着篮球跑到操场中央，蓄力将球抛出，圆润的皮球在空中划出弧线，稳稳落进自制的简易球筐中。周围的幼儿见状纷纷围拢而来，滚球、追球、抛球，露天操场瞬间化作热闹的乡土运动游乐场。

　　这样鲜活的画面，每天都在泰安高新区北集坡中心幼儿园龙泉分园上演。作为一所乡镇幼儿园，该园没有标准化室内运动场馆，也无专职篮球教练，却蹚出了一条低成本、本土化的幼儿篮球育人路径。无论团队协作还是集体意识，幼儿在篮球游戏中得到了看得见、摸得着的成长。

　　依托乡土场地，让体育立得住

　　为践行“健康第一”教育理念，这所乡镇幼儿园不回避现实困难，边实践边反思，边试错边改进，在“摸着石头过河”中一步步蹚出了自己的路子。

　　针对器材不足的难题，幼儿园坚持变废为宝的原则，充分激活乡土育人资源。园内随处可见的石头、沙子、泥土、树枝，皆可转化为安全实用的体育游戏道具。废旧纸箱、闲置塑料桶、田间树枝经过简单改造，变成适配小中大班不同身高的简易投篮筐；矿泉水瓶、呼啦圈、鹅卵石、绳子、彩虹塔灵活组合，搭配出10余套可变式障碍运球路径。这些设施虽然简单，但幼儿们兴趣十足。

　　针对专项体育师资薄弱的困境，幼儿园坚持提质增效，自主培育体育师资力量。园所摒弃依赖校外体能教练的固有思维，从激发教师运动兴趣入手，常态化开展园内篮球实操练习。同时，以班级为单位组建篮球技能互助小组，鼓励组内互帮互助。教师从最初不会拍球、不懂玩法，逐步成长为会组织、善引导、能创设的幼儿体育活动实践者。

　　融入民间游戏，让体育玩得来

　　“篮球不就是让孩子会拍吗？”“篮球活动和技能展示有啥区别？”……刚开始，教师也有疑问。但在与幼儿的相处中，他们逐渐认识到，幼儿篮球教育重在游戏过程，而非技能结果。而传统民间体育游戏节奏明快、规则简单，天然契合幼儿身心发展特点。教师便尝试将这类游戏融入篮球活动，让幼儿在奔跑、追逐和欢笑中自然成长。

　　在实践探索中，教师对“穿糖葫芦”“切西瓜”“老狼、老狼几点了”等经典游戏进行改编，形成了幼儿喜欢的特色游戏。以改编后的“穿糖葫芦”为例，教师先喊出“冰糖葫芦穿几颗”的口令，幼儿们齐声回应“穿三颗”，此时三名幼儿迅速抱球聚拢，将身体和球挨在一起组成一串“三颗糖葫芦”，其余幼儿则运球绕“糖葫芦”行走一圈，然后继续等待下一轮口令。而改编后的“拉大锯”也同样受欢迎，在游戏中，幼儿排成两排，手拉手坐在草地上，齐声唱：“拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏。”幼儿一边拉着“大锯”一边躲避着篮球的“攻击”，挑战性十足。

　　民间游戏与篮球的创新融合，改变了传统篮球活动形式单一、内容枯燥的局面。实践证明，只有让幼儿在“玩中学”、在“学中玩”，使体育活动真正契合幼儿的天性，才能激发他们的持久兴趣与参与热情。

　　重视家园协同，让体育走出去

　　当前，许多家庭过度依赖电子设备“带娃”，幼儿离园后户外运动不足，家庭体育几乎断层，致使幼儿园的教学成果难以在家庭中延续巩固。为摆脱这一困境，幼儿园主动将家长纳入以体育人队伍，引导家长成为幼儿运动的陪伴者与支持者，逐步构建起家园一体化体育培养模式，实现校园体育与家庭体育的有机衔接。

　　幼儿园以班级为单位，常态化开展“我的校外运动分享”活动，鼓励家长利用村口空地、田间场地，带领幼儿开展简易篮球游戏，支持邻里同伴自主组队、趣味追逐。曾有家长在群内求助，称孩子整日抱着手机不愿出门，不等教师回应，其他家长便主动晒出日常：带孩子到村口拍球、邀请邻居家的小伙伴儿追逐嬉戏。班级社群由此成为相互启发的育儿能量场，家长们持续分享孩子居家拍球、胡同运球、田间投篮的真实画面，在借鉴中相互赋能，在陪伴中彼此激励。

　　同时，教师积极引导家长更新育儿观念，帮助其充分认识到幼儿体育重在激发运动兴趣、贵在给予过程陪伴，逐步摒弃“唯技能、唯成绩”的功利心态。如今，不少曾沉迷电子产品、不爱出门的幼儿，逐渐爱上户外篮球运动，实现了体育锻炼在家园之间的有效衔接。在该园，运动不再是一项任务，而成为一种习惯、一份期待。

　　（作者单位系泰安高新区北集坡中心幼儿园龙泉分园）

作者：于明海

编辑：白天

审核：周玉森