在种植园里观察作物生长，在实验室里探究科学奥秘，在操场上放飞科创水火箭，在养殖角里记录动物习性……走进诸城市希努尔小学，丰富多彩的科学探究场景随处可见。立足科学教育育人本质，该校坚持“发现教育”理念，打破课堂与生活、校园与社会的育人边界，以精品实验课堂、自然种养实践、特色科创比拼为核心载体，整合家校社协同育人资源，引导学生在观察、探究、实践中积累科学知识、锤炼科学思维、提升科创综合能力，全力做好科学教育“加法”。

　　深耕科学实验，筑牢科学育人主阵地

　　“科学素养的培育离不开真切鲜活的科学实验。我们聚焦实验教学提质增效，从场地、资源到师资做实做细各项保障，让每次动手实验都落地见效，切实提升学生的科学探究能力。”校长刘建华说。

　　学校坚持硬件提质，实现科学实验课堂全域覆盖。依托原有校舍资源，改造升级标准化科学教室，配齐实验器材；所有科学课程、课堂演示、分组探究实验均在专用教室里开展，告别在普通教室里进行理论说教的单一模式，为常态化实验教学筑牢根基。

　　推行实验室全时段开放机制，除常规课堂教学外，课余、课后服务时段全面开放实验室，安排专任教师全程带队指导，支持学生自主开展拓展探究、重复实操验证，让学生拥有充足的探究时间，在反复尝试中积累经验、享受科学探究的乐趣。

　　为全面提升科学教学质量，学校落实全员导师育人机制，由专职科学教师牵头，对全体任课教师开展实验操作、课堂指导等专项培训，提升全员科学教学能力。分组实验课堂采用“专职科学教师+两名辅助教师”分层指导模式，精准兼顾不同层次学生的实操需求，让实验课堂人人参与、人人受益。

　　依托种养实践，搭建自然科学演练场

　　“小学科学新课标明确提出，科学学习要以探究为核心。我们搭建种养实践平台，就是希望打破书本与自然的围墙，让学生近距离接触生命世界。”校内实践负责教师陈翔宇说，学校把蔬菜种植与鹌鹑养殖有机联动，建设成为兼顾植物观察与动物研学的实践基地，帮助学生建立生命体结构与功能、生物与环境相联系的科学观念。

　　校园里的一方空地变成了学生躬亲劳作、观察生命的试验田。学校充分盘活校园闲置空地，划分班级专属种植园；学生在教师指导下提前查阅蔬菜生长资料，全程参与播种、间苗、浇水、除草、收获的完整种植流程。在长期管护过程中，学生直观观察作物生长变化，熟知农作物生长习性，结合课本知识深度认知植物“身体”各部分的形态与功能。

　　“以前，课本里的知识‘叶的蒸腾作用’特别抽象，我很难理解其中的原理。老师带着我们将采摘的菠菜叶片放进盛水的烧杯中，通过叶柄向叶片内部吹气。我看着叶片表面不断冒出细密气泡，蒸腾作用的原理一下子变得清晰直观了。”一名学生兴奋地说。

　　除了植物观察，小动物也成为学生认识科学世界的重要窗口。学校为各班级统一配备鹌鹑饲养物资，制定《规范化饲养公约》。学生轮流承担投喂、笼舍清理、日常观测等工作，长期跟踪记录鹌鹑的生长状态、生活习性及繁殖特征。通过沉浸式养殖观察，学生掌握了鸟类的体态特征，在实践中构建系统、立体的生物科学认知，培养了持之以恒的观察能力和求真务实的科学态度。

　　聚焦科创比拼，激活创新成长新动能

　　为充分激活学生创新潜能、培育科创思维，学校以特色社团为依托、赛事活动为抓手，聚焦航空航天、趣味科创两大特色育人方向，搭建常态化训练、多层次展示、全方位赋能的科创实践平台，让学生在创意创作、实操比拼中锤炼创新能力、提升科学素养。

　　“看着无人机腾空而起，我感受到了科学的奇妙。每次调试、每次起飞都让我收获快乐，也在我心里种下逐梦航天、探索未知的科学种子。”学生李依依坦言。

　　学校择优组建逐梦航天、无人机两大科创特色社团，采用自主报名、校级遴选的方式吸纳热爱科学、创新能力强的学生参加，配备专业教师常态化开展授课指导、模型拼装、创意打磨、科创研发等专项训练。学生在实操过程中灵活运用课本知识破解实践难题，在反复尝试、精益求精中积累科创经验、锻炼创新思维。

　　一年一度的校园科技节期间，学校立足各学段学生认知规律与能力差异，分层设置科创游戏制作、科技小发明、航空航天模型制作、水火箭四大赛事，实现学段全覆盖。赛事鼓励学生活用生活常见材料，大胆创意、自主设计、动手创作，通过班级初选、校园展览、师生投票、校级表扬的流程评优树先，以赛促学、以评促优，调动学生的科创热情。

　　据了解，学校已有20余名学生先后斩获全国青少年无人机大赛、全国青少年劳动技能与智能设计大赛各级奖项，并被中国宇航学会评为“全国航天特色学校”。

　　汇聚多元力量，构建全域共育新格局

　　“科学素养培育是一项系统性工程，单一课堂教学难以实现全方位育人目标。”副校长李正卫表示，学校立足环境浸润、家庭协同、企业助力、专家导学、社会拓展5个维度，全面整合校内外优质资源，构建多点发力、全域联动的科学教育共育体系，为学生科学成长全方位赋能。

　　学校深耕环境育人，打造特色科学长廊，汇集科学家事迹、前沿科技成果，并依托校园广播常态化普及科学知识、弘扬科学精神，营造“人人学科学、爱科学、探科学”的浓厚氛围。深化家校协同，引导家庭搭建微型科学探究场景，鼓励家长陪伴孩子开展居家小实验、小观察、小制作。同时，强化校地、校企联动，组织学生走进本地工业园、食品加工厂、特色养殖场开展产业研学，邀请智能制造企业专家进校园举办科普讲座，让学生近距离接触前沿科技与产业知识。依托本地博物馆、名人馆、超然台、动物园等科普阵地开展研学实践，持续拓宽学生的科学视野，丰富其科学教育内涵。

　　“教育部印发的《义务教育阶段科学教育‘做中学’领航行动指南》明确提出，要强化科学实践育人，突出学生主体地位，引导学生在动手实践中习得知识、提升素养。我们将继续以探究实践为核心，落实‘做中学’育人理念，丰富实践育人载体，呵护学生的科学探索热情，助力学生成长为热爱科学、勇于创新的新时代少年。”刘建华说。

作者：朱国栋 郭良

编辑：周玉森

审核：孙荣光