童年需要奔跑，成长需要出汗。在东营市英才小学，体育是一门从晨光铺到课间、从课堂连到生活的“成长必修课”。该校以“思想生长教育”为课改内核，秉持自强不息、行健有为的“朝阳精神”，把“健康第一”写进每一节体育课、每一次大课间、每一寸运动场地，努力让每个孩子在运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。近年来，该校成为教育部首批全国青少年校园足球特色学校、全国校园武术试点学校、东营市乒乓球特色校、东营市体育后备人才培养基地，特色体育育人正成为这所现代化示范小学最鲜亮的底色之一。

　　一堂“体育好课”：让方法看得见、让成长摸得着

　　上好体育课，让学生科学运动、快乐奔跑，锤炼体魄与意志。东营市英才小学把“自主·智慧·小主人”课堂的理念带进操场，倡导“问题由学生提、方法由学生探、评价由学生参与”，让体育课既有技术含量，也有思维含量——孩子不是被动跟着跑，而是真正成为运动的主人。

　　教学上，学校坚持分层与闭环并行：一节课里，热身激活围绕所学内容做专项准备，技术学练借助辅助器材把动作拆开、逐一纠错，巩固环节用小组赛、闯关赛做到学赛结合，体能练习则针对个体短板精准补强。基础组、提升组各有任务，让不同起点的孩子都“跳一跳、够得着”，技术、体能、兴趣在同一时段里同步生长。

　　一节篮球课上，老师先让孩子自己设计运球热身，再分组挑战不同难度的过桩路线，最后围坐互评彼此的动作。“以前是老师喊什么我们做什么，现在要自己想办法过人，脑子也跟着动了。”一名五年级学生这样说。把课堂还给学生，体育便从“练身体”走向了“练思维、练品格”。

　　一张“专项课表”：让每个孩子都拥有自己的运动身份

　　在东营市英才小学，体育课被重新定义成一份可以“选课”的成长清单。学校大力推行“人人有专项、人人有特长”的体验式体育教学，系统开设武术、跆拳道、轮滑、篮球、足球、匹克球等12项体育专项课，让每一个孩子都能在小学五年里，认领一项真正喜欢、也能擅长的运动，把“学会一项技能、爱上一种锻炼”落到实处。

　　周三下午的匹克球场上，三年级的孩子手握轻巧球拍，从原地颠球、对墙击球到隔网对打、控制落点，在分层指导下一点点突破；在橄榄球运动场地里，孩子们怀抱彩色腰旗，从持球跑动、转体传球到绕桩躲闪、模拟达阵，协作与拼抢的意识随每一次冲刺悄悄生长。技术学练有分解、有辅助器材，巩固拓展有分组、有比拼，体能练习有针对、有差异——同一个操场，不同的起点，却都朝着“跳一跳、够得着”的方向生长。课堂之外，竞赛把热情接住、把技艺点燃。学校每年举办体育节、运动会、“校长杯”足球班级联赛、球类比赛嘉年华、校园运动吉尼斯……让“学”与“赛”自然衔接，孩子们在“学—练—赛”的闭环里，既强了筋骨，也长了志气。

　　一方“地面乐园”：让锻炼随时发生、随处可玩

　　大课间，是东营市英才小学一天里最热闹的“集体律动”。学校把《弟子规武术操》的儒雅、呼啦圈操与跳跳球操的律动、广播体操的规范揉进同一段时光，以武润心、以操练体、以乐养习，达成“以动强体、以乐养习、以文化人”的育人效果——传统、审美与体能，在同一片操场上自然交融。

　　对低年级孩子来说，“玩”是最好的锻炼入口。学校充分考虑年龄差异，在校园的路面、广场精心设计130项地面游戏，把跳房子、图形挑战、体能闯关变成触手可及的运动场，融知识性与体育性于一体。课间铃一响，孩子们走出教室就能跳一跳、比一比，体育锻炼就这样悄无声息地长进日常。

　　“以前课间总发愁玩什么，现在地面游戏一摆出来，男女生都抢着比闯关。”一位班主任这样描述变化。更让孩子们眼睛发亮的，是操场边那块实时跳动的数据大屏——学校借助AI体育设备实时采集运动数据，并把各班成绩投上大屏，用“看得见的比拼”点燃运动动力。当奔跑被看见、被喝彩，锻炼便从“要我动”变成了“我要动”。

　　一块“智慧屏幕”：让每一次奔跑都被看见、被激励

　　如果说好课堂与专项课是体育育人的“两条腿”，那么贯穿校园的智慧体育，就是让这一步步走得稳、走得远的“仪表盘”。学校借助AI体育设备实时采集、分析学生的运动数据，升级“智健体育”等数字应用，让每一次锻炼都可记录、可追踪、可激励，把“健康第一”从一句理念，变成一组看得见、用得上的数据。

　　支撑这份底气的，是实打实的场地与师资。学校拥有体育馆与室外运动场，涵盖塑胶操场、篮球场、排球场等，更打造出全市少有的现代化游泳馆，面向少年儿童开设游泳技能课程与水上安全实训，让孩子们在“水中乐园”里既强健体魄、又掌握护己本领。

　　一本“健康台账”：让体质可测、让成长有据

　　课堂练得热不热闹，最终要靠体质说话。东营市英才小学牢固树立“以测促练、以测促教”导向，每学期组织全体学生体质健康测试，并为每个孩子建立“一生一档”动态体质档案，把身高体重、耐力、柔韧、力量等指标连成一条成长曲线，动态追踪变化、及时预警短板。

　　测试现场，就是指导现场。老师边测边纠动作偏差，针对耐力偏弱、柔韧不足、力量欠缺等个体问题，精准布置补偿练习；哪班耐力掉队、哪项技能待补，台账上一目了然，教师据此调整教学内容，学生据此补齐弱项，让体育锻炼从“凭感觉”走向“看数据”。

　　当数据开始说话，体育便不再只凭经验。体育精神也在这日复一日的可见与坚持里生长：让孩子骨骼更结实、心肺更强大，更让他们在困难面前不缩、在协作之中不缺、在胜负之间不慌。强健其体魄，亦强健其奔赴未来的底气。

作者：李栋

编辑：白天

审核：周玉森