在2026年山东省基础教育教学成果奖的公布名单上，平阴县锦尚小学的《系统重构乡土育人生态，将思政教育深度融入学生日常的大思政教育实践》荣获一等奖。主导这一课改实践的，是第五期齐鲁名师建设人选、平阴县锦尚小学校长王霞。

　　如何让孩子在体验中形成正确的价值观，让思政课的力量贯穿学生成长？围绕这一学校教育的核心命题，王霞深耕乡村思政课堂二十八载，在日复一日的实践里作答：回归生命，扎根乡土，让思政教育在真实的乡村生态中“活”起来。

　　她打破学校围墙、挖掘乡土资源、打通学科壁垒、焕新思政课堂、实现家校社共育……以一系列接地气、有温度、可落地的大思政创新实践，以强大的思政引领力为学生擦亮成长的底色。

　　理念深耕：

　　从“读懂儿童”到“悦见生长”，夯实立德树人的价值根基

　　“教育的起点，永远是读懂孩子。”于王霞而言，这句话不仅是她探索大思政教育创新的理念原点，更是她从乡村一年级孩子的眼泪中“读”出来的教育初心。

　　每年初秋开学季，校门口总传来孩子们的哭闹声，他们攥着家长的衣角不肯松手，眼神里满是对陌生环境的恐惧与对家人的不舍。看着他们挂满泪痕的小脸，王霞心里反复琢磨一个问题：“怎样才能让这些‘小蜗牛’爱上学校呢？”

　　初心溯源：从童眸泪光里，锚定教育起点。王霞深知，要想解决这一问题，首先要基于儿童认知规律，探索一种让他们喜欢的教学方式。

　　基于此，经过一次次的深入研究、论证，一套“思政启蒙+适应衔接”的一年级学生专属入学课程初具雏形。她把“认识校园”变成“大手牵小手闯关赛”，把“文明礼仪”编成朗朗上口的童谣，把“友爱同学”拆解成一个个暖心的小故事，把“规则教育”变成“数字宝宝排排队”的情景游戏。此外，她还和孩子们一起动手，设计出了自己的专属吉祥物———会飞的蜗牛。

　　当孩子们在“校园探秘”中舒展眉头，将象征“慢慢成长、终将腾飞”的“会飞的蜗牛”贴满书桌时，一个信念也深深扎根在她的教育生命里：真正的教育，始于深刻的“看见”，成于内在的“唤醒”。

　　理念升维：凝练育人哲学，深化思政变革。2021年，王霞走上平阴县锦尚小学校长的岗位，面对这所新建的乡村学校，她秉持这样一种育人哲学：悦见生命，自觉生长。她解释说：“悦见是起点，是带着欣赏与信任，看见每个乡村孩子身上独一无二的光芒；生长是目标，是唤醒他们内在的力量，让孩子在乡村沃土上主动向上、向善、向美。”

　　方向虽然明确了，但一个个现实问题又让她陷入了深思：在一所资源相对匮乏的乡村新建校，如何让“悦见”不沦为少数教师的灵光一现，而成为每间教室的日常？又如何让“生长”不止于个别孩子的闪光时刻，而成为所有生命的常态？

　　面对这些挑战，王霞开启了一场以思政教育为引领的系统性学校变革。她带领团队深度挖掘本地资源，让思政课从书本走向生活：将“英雄模范墙”上的闪光事迹，融入为孩子们喜欢的老英雄故事会；邀请非遗代表性传承人进校园，手把手教孩子们打鱼鼓、唱腔调……一场以“乡土为根、思政为魂、改革为翼”的大思政课创新，在锦尚小学全面展开。

　　资源创生：

　　从“零星碎片”到“无界沃土”，重构全域育人的生态版图

　　“乡村不缺资源，缺的是发现的眼睛和串联的线。”王霞决心做那个“穿珠人”，开启了一场从“物理破壁”到“认知跨界”的资源创生革命，将零星的教育资源转化为滋养生命的无界沃土。

　　系统挖掘：绘制一幅“有温度”的乡土育人地图。平阴有哪些得天独厚的资源优势？哪些资源可以变成孩子们可使用的“活教材”？王霞带领骨干教师团队开启了用脚步丈量家乡的旅程：孔子山、于慎行纪念馆、孝直广场，是感悟传统文化与民族精神的现场；玫瑰种植园，是生命美育与劳动教育的基地；阿胶古法制作坊，是传承医药技艺与工匠精神的课堂；秦培伦等革命英雄的故居，则是红色基因最鲜活的载体……他们走访非遗代表性传承人，领略民间舞蹈“加古通”的铿锵鼓韵与民俗风情；探访老党员、老红军，打开尘封的红色记忆；漫步全国文明村，触摸产业发展的脉搏。

　　一次次田野调查与座谈访谈，让平阴的历史文脉与时代气息愈发清晰。红色基因、非遗传承、乡土风物、先贤故事、乡村振兴，五大类资源被她以温情与敬意编织成一幅独特的“乡土育人资源地图”。

　　她相信：在这张“地图”上，每一处资源都能找到通往孩子心灵的课程路径。

　　课程转化：开启一朵玫瑰的跨界“生命旅程”。资源地图绘就后，怎么将其变成孩子能参与、能感悟、能成长的课程？“一朵玫瑰花的旅程”，便是王霞交出的生动答卷。

　　平阴是全国著名的玫瑰之乡，玫瑰产业已形成完整产业链，品牌价值达到34.05亿元，2019年，平阴被评为“中国玫瑰之都”。2021年，济南将玫瑰增选为市花，与荷花共同构成“荷谐玫好”的城市形象意蕴。

　　“不能只带学生‘看’玫瑰，要让他们亲手‘种’玫瑰、‘成为’玫瑰。”王霞带领师生在校园里开辟了一片玫瑰园，选苗、种植、松土、扦插、养护、采摘，学生全程参与。他们的指尖沾着泥土的芬芳，目光追随玫瑰的生长。劳动课上，学生在手工艺人的指导下制作醇香的玫瑰花酱、烤制香甜的玫瑰花饼；科学教室里，学生在教师的指导下提炼玫瑰纯露……在这方小小的校园里，学生经历的，是一场可感受、可触摸的生命教育。

　　随后，王霞将课堂延伸到当地的现代化加工厂，现代化的生产线上，朵朵鲜花经精密工序，化作晶莹的精油、芬芳的纯露。“看，我们家乡的花儿，在这里完成了‘七十二变’。”她请来企业负责人，给学生讲述一朵玫瑰如何通过电商“走”向全国。在机器的轰鸣声与芬芳的蒸汽中，乡村振兴的蓝图变得具体可感。回到校园，孩子们将具身体验转化为表达：用画笔描绘，用诗文歌咏，用黏土和剪纸重塑玫瑰的形态，并通过校园义卖传递善意。

　　四年级学生何明泽攥着义卖得来的零钱，坚定地说：“明年，我得多做一些玫瑰花钗，这样就能帮助更多的老人了。”这时，王霞知道，这朵平阴玫瑰，不仅串起了德、智、体、美、劳，打通了学校、家庭与社会，更从山野开到了孩子们的心田……

　　体系构建：从“单点开花”到“全景育人”。以“一朵玫瑰花的旅程”为蓝本，王霞进一步拓展育人维度，“玫乡情·家国志”大思政课程群破土而出，36门特色课程次第绽放。

　　红色思政课上，孩子们身着“戎装”，在英雄故居沉浸式演绎，感悟英雄为众人牺牲自我的精神；“一亩农田”课上，“汗滴禾下土”化为掌心泥土的温度与收获的喜悦；“孝直文脉”课上，学生走访古街老宅、抄录家训碑文，聆听“仁爱孝悌”的家族故事，在青石巷弄间触摸千年文脉……

　　在这片“无界沃土”上，学生与家乡深度联结的价值根系，正向下扎根、向上萌发。

　　课堂焕新：

　　从“知识传授”到“生命浸润”，重塑知行合一的课堂样态

　　大思政课的生命力，在于实践。王霞以“生命浸润”为核心，以“知行合一”为标尺，发起了一场覆盖教学全流程、贯通育人全时空的课堂革命。

　　主课深耕：从“单向灌输”到“体验闭环”，打造直抵心灵的思政金课。王霞带领骨干教师团队构建了“情境唤醒—体验生情—探究生慧—思辨生智—实践生行”的教学模式，将思政课堂打造成了学生心心念念的“金课”。

　　讲生命教育，开展“呵护蛋宝宝”体验活动，每个学生都要贴身守护一枚生鸡蛋整整一周。他们第一次真切感受到生命的脆弱，也体会到“责任”二字的重量；讲法治教育，为孩子开设“模拟法庭”，学生化身审判长、公诉人、辩护人，围绕真实的青少年案例展开沉浸式辩论，在角色扮演与观点交锋中，规则、公正、诚信成为他们必须厘清、愿意捍卫的价值准则。

　　通过“生命体验+思辨践悟”，枯燥的理论学习变得生动鲜活，让正确价值观在完整的生命体验中自主沉淀。

　　“我们思政课的魅力，在于让正确价值观在体验中‘沉淀’，而不是被强行‘灌输’。”王霞讲道。

　　全科融生：从“单科育人”到“全科铸魂”，激活每门学科的思政基因。学校更大的突破，是王霞推动价值观教育从“一门课”向“所有课”拓展，推动“思政课程”与“课程思政”同向同行，实现全员、全科、全程育人。语文课上，家国情怀在文字中激荡；科学课上，学生在实验中叩问生命伦理；体育课上，武术的一招一式都在传递“习武修德”的精神；艺术课上，制作“锦戏鱼灯”的过程中，审美感知能力与耐心得到双重淬炼……

　　2025年，锦尚小学校园排舞、梅花拳、啦啦操三项团体项目同时荣获国家级大赛一等奖。这“三大冠”的诞生，正是“思政+体育+美育”融合创新的成果。梅花拳传承人走进校园，将拳法教学与思政教育融合，让孩子们在练拳的同时感悟“习武修德、自强不息”的精神。“思政+体育”的融合，让曾是“捣蛋鬼”的五年级学生刘航睿在梅花拳的一招一式中沉心静气，最终成长为社团的“台柱子”。

　　刘航睿的转变，让体育教师深有感触：“是思政与体育的融合，唤醒了孩子的内在力量，也让课堂变得更有温度。”在锦尚小学，思政课不再是“一门课”，而成为“一种教育生态”。

　　全域延伸：从“教室围墙”到“无界课堂”，构建知行合一的成长场域。“思政引领力必须在广阔的天地间淬炼、升华。”王霞着力打通“教室小课堂”与“社会大课堂”的壁垒，构建起全域融合的无界课堂，让成长在知行合一的完整循环中自然发生。

　　校外的广阔天地，是信念淬炼的熔炉。她把课堂搬到了田间地头、红色遗址、社区村落，创构了“行—思—讲—评—用”的实践教学范式。

　　在小英雄秦培伦的故居，她设计了“沉浸体验—聆听初心—艺术演绎—内化传承”的完整育人链。83岁的老红军深情讲述亲身经历，孩子们在英雄生活过的院落里，沉浸式演绎红色故事。当扮演秦培伦的学生演完最后一场戏时，红着眼眶说：“校长，我终于明白，英雄不是遥远的画像，而是心中有信仰，并为之奋斗的人。”红色基因由此完成了跨越时空的血脉传递。

　　在全国文明村东阿镇北市村，学生调研特色产业，触摸家乡发展的时代脉搏；在平阴县方志馆，学生化身小小讲解员，让平阴的历史文脉在自己的讲述中愈发清晰……

　　这种“接地气、有温度、有力量”的大思政课，让孩子们在实践中锤炼品格、担当责任，凝聚起服务家乡、赋能社会的力量。

　　云端的数字空间，是促进学生成长的无限场域。王霞敏锐把握数字时代机遇，牵头建设“理论研究、资源共享、实践记录、质量评估、学生发展”五位一体智慧平台。“锦礼云课堂”定期推送美德故事、劳动技能指导，思政教育融入日常；“云端红色研学”中，学生跟随虚拟向导参观红色场馆，爱国情怀与文化自信悄然生发；“童声·锦礼”成为孩子们喜爱的精神食粮；云思政资源库服务千余户家庭，让“向上、向善、向美”的种子在数字光影中萌发。

　　协同共生：

　　从“孤岛之境”到“多元联结”，编织家校社一体化育人格局

　　王霞深知，教育绝非学校的“独角戏”，唯有将家庭、社会的力量转化为育人的资源，才能构筑起滋养学生生命的完整生态。她坚定地推动一场更紧密的联结———精心构建一座家校社协同育人的“立交桥”。

　　实践落地：以爱心行动为媒，激活协同育人动能。王霞认为，家校社协同必须依托具象实践。常态化开展的“学雷锋活动月”，便是她推进协同育人的生动载体。今年的3月5日，出现在孩子们面前的“雷锋”不是遥远的画像，而是平阴县朝阳救援队队长周长朋。

　　课堂上，周长明结合自身经历，深情讲述了在抗洪抢险一线救人的感人故事，将“奉献”“责任”“生命”的意义直观地呈现在孩子们面前。“救援时不怕危险吗？”“怎样才能成为像您一样的人？”……这场沉浸式的大思政课，让孩子们悟出了雷锋精神从来不是遥远的丰碑，而是日常生活中的善意与责任担当。

　　情感的共鸣，迅速转化为行动的合力。随之开展的“小红花爱心行动”，演变为一场感动全城的育人实践。这不仅仅是一次公益活动，更是一堂全社会的“大思政课”。学生亲手制作商品、竞聘岗位、营销核算，团县委、社区、村委会主动对接资源、凝聚社会育人力量，家长化身坚实后盾，全程参与物资整理、现场保障。活动最后，敬老院里的老人拉着学生的手问：“小雷锋什么时候再来？”学生真切体会到：爱不是独奏，而是一场温暖的社会交响曲。

　　机制优化：织密联动网络，构建长效育人体系。这场生动的实践，正是王霞倡导协同育人的一个缩影。她以学校为圆心，精心绘制育人“同心圆”：将英模、工匠、“五老”等社会“大师资”请进来，让鲜活的人生故事成为最生动的教材；联动博物馆、社区、企业，打造沉浸式实践“大课堂”；在“家长学堂”里，师生与家长深度交流，让优良家风与学校育人同向同行。

　　正如学生家长张芳所言：“以前，总觉得教育是学校的事。现在，我才懂得，家校携手行动才是对孩子最好的教育。”当学校打开大门，汇聚家庭的温暖与社会的力量，便能构筑一个无边界、有温度的“生长场域”。在这里，每一次携手都滋养着生命，每一份微光都托举起明理、善良、有担当的乡村好少年。

　　引领衍生：

　　从“深耕一课”到“照亮一群”，启动薪火相传的改革引擎

　　乡村学校大思政教育的探索，最终的回响都深植于“人”。王霞所做的，是从“深耕一课”走向“照亮一群”，构建了全景式教师成长体系。

　　榜样示范：以课堂为炬，点燃第一簇专业星火。“课堂，是教育者永远的原点。”王霞的公开课，在区域内是教师争相抢听的“必修课”。

　　这吸引力并非来自校长头衔，而是源于课堂本身澎湃的生命力。讲授《减少我们的碳排放》时，她将教室变为“零碳生活馆”，学生在测算、思辨、设计中理解个体与世界的关联。她的课从环环相扣的“问题链”设计，到生活化案例的信手拈来，再到与学生沉浸体验的互动共情，都饱含对儿童认知规律的深刻体察与对生命成长的温润守望。青年教师常常感慨：“王校长的课，不是‘教’出来的，是生命与生命的共舞。”

　　她的巡课，是对青年教师的专业陪伴。她在笔记本上写下的“给安静孩子主导机会”等评语，精准指明了教研的方向。她坚持每周听课、带头磨课，办公室随时为探讨教学的教师敞开。

　　这份对课堂的敬畏与坚守，构成了她引领教育最坚实的底气，也点燃了团队对专业高度的向往之火。

　　系统赋能：以成长之名，让每一盏烛火都自主发光。“一枝独秀不是春。”王霞的目标，是让每一间教室都“亮”起来。她为教师成长构建了全景式支持系统：“诊断式教研”精准把脉，“订单式培训”量体裁衣，“青蓝成长工作室”成为思想碰撞、温暖互助的平台。

　　青年教师宋爽的成长是最好的例证。初到锦尚小学时，她对课堂感到迷茫。王霞主动与她结对，在备战省级教学竞赛的两个月里，从情境创设到价值引导，逐字逐句倾囊相授。当最终捧回省赛一等奖奖杯时，宋爽热泪盈眶：“王校长不仅教我上课，更让我明白，教师要先点燃自己，才能照亮学生成长的路。”骨干教师孙会丽在科创课程中深耕出国家级案例，她感慨：“在这里，成长是自觉的，因为总有一束光在前方指引。”

　　从“被点亮”到“自主发光”，“眼里有光、脚下有路”的教师队伍，成为如今锦尚小学最动人的风景。

　　科研扎根：以问题为犁，在实践的泥土中培育智慧之花。作为新建校，锦尚小学五年之内就拿到省基础教育成果奖一等奖的背后，是王霞思政教育经验的积累。这一成绩，来自她“问题即课题，科研促成长”的引领。面对新生普遍的入学焦虑，她敏锐地将问题转化为省级规划课题。随后，又有十余项课题落地生根。教师从“被动参与”转变为“主动研究”：课堂问题主动组队深究，教学经验凝练成教研成果。如今锦尚小学形成“科研带教师、教师促学校”的良性循环，教师专业发展与乡村办学品质实现同步提升。

　　如今，在平阴县锦尚小学的 “织锦文化长廊”中，学生练梅花拳的招式虎虎生风，“锦戏鱼灯”的“小锦鳞”们在晨光中流转生辉，一幅幅生机盎然的校园场景，诉说着这里正在发生的一切……从读懂孩子的一滴眼泪到构建思政教育无界课堂，从激活一朵玫瑰到联结整片乡土，在这里，关于生命与成长的思政故事，仍在每一个崭新的日子里自然发生。

（原标题：二十八载，一场思政育人的系统重构 ——记平阴县锦尚小学校长王霞的实践探索）

作者：姜玉蕾 廉德忠

编辑：白天

审核：周玉森