“本科教育是我们学校存在的根基，也是我们学校发展的基础。”在山东科技大学一流本科“固本工程”建设任务布置会上，该校校长姚庆国这样表示。

近日，随着《山东科技大学一流本科“固本工程”实施方案》下发实施，该校开始了“建一流本科、育一流人才”行动。

重视本科教育，强化本科教学，是山东科技大学在长期办学历程中遵循的优良传统。“办学近70年来，学校共培育了33万余名各类人才，本科毕业生中已成长起4名两院院士、1名日本工程院外籍院士、3名世界500强企业CEO，涌现出一大批科技巨匠、工程精英、政界要人和教育家、企业家。这些办学成果主要得益于学校的本科教育。”该校党委副书记尹华介绍。

目前，山东科技大学有全日制本科在校生3.6万余人，每年本科毕业生都在1万人左右。姚庆国表示，本科教育是学校建设发展的“生命线”，学校就是要通过提高办学质量来赢得学生、赢得市场。

人才培养质量的高低，关键看课堂教学是不是“真教实学”。近年来，山科大致力于提高课堂教学质量，打造更多“金课”，有效促进办学质量的提升。

“飞驰的中国高铁”“远望太空的天眼”……在该校教师常春的思政课上，学生们围绕“中国科技”展开了热烈的讨论。“学生愿意来，来了愿意听”是这堂课的生动写照。

为了备“熟”这堂课，常春下了很多功夫。从案例设计到引导讨论，再到知识点的融入，他都认真研究。“课堂上的每一分钟都得尽其所用。”常春说。对这样精心设计的课堂教学，学生赞不绝口。“通过讨论这些社会热点问题，我们拉近了理论与现实生活的距离，也在思考具体问题的过程中学到了理论知识。”大三学生夏韦超表示。

目前，山科大拥有国家级特色专业7个、国家级精品课程10余门。

把质量作为本科教育“生命线”，还要让教师回归课堂教学的本真。85岁的中国科学院院士宋振骐除了带博士生，还经常为本科生开讲座、作报告。全国青年教师教学竞赛一等奖获得者吕亚男自入职以来，承担了3000余学时的教学任务。她将最前沿的学术成果充实到课堂教学中，为本科生培养输入“源头活水”。在一流本科“固本工程”中，学校建立教师荣誉表彰体系，设立教学终身荣誉奖等奖项，突出教学成绩在教师评价中的作用，完善教师评聘和考核评价制度，引导教师回归教学、回归课堂。

青年教师是学校教育教学的骨干力量，如何管好、用好这支队伍，关系到学生的未来。为让青年教师站“稳”讲台，山科大充分挖掘身边的“名人”资源。“最美教师”“教学名师”“我心目中的好老师”“育人楷模”等榜样成为青年教师成长的引领者。学校为每位青年教师配备导师，进行一对一“传帮带”；举办青年教师教育教学导航计划培训班、教师讲课比赛，实施青年教师“菁英计划”等，助力青年教师快速成长。

作为本科生占比较高的省属重点大学，山科大在优化专业布局、固本强源上做了不少文章。

“我们出台了《本科专业优化调整方案》，逐步停招‘僵尸’专业，预计将90个本科专业调整至69个。”该校教务处处长乔卫国表示。该校完善人才需求预测预警机制，招生计划、人才培养和就业三方联动，围绕新旧动能转换重大工程，主动对接服务“山东八大发展战略”和“青岛市十五大攻势”，新增加了海洋技术、智能科学与技术、机器人工程、数据科学与大数据技术等新工科专业，升级改造传统优势专业，提高专业建设与经济社会发展需求的契合度，让学生在走出校门、走向社会时更有“底气”。

矿业工程、控制科学与工程、机械工程、计算机科学与技术、工程学5个专业入选山东省一流学科；工程学、数学、化学、材料科学4个学科进入ESI全球排名前1﹪……一个个高水平学科平台，也为本科生培养注入活力。“高水平学科平台助推了学生创新创业，学生掀起‘双创’潮。”校团委工作人员李之鹏表示。在山科大，近两年，学生获省级以上科技创新竞赛奖励8000余项，发表学术论文1000余篇，授权专利1000余件。校园里，有一个本科生组成的创新团队被学生们称为“大神”。这个团队就是SmartRobot战队。依托控制科学与工程、机械工程等一流学科，他们获得全国大学生机器人大赛亚军。

作者：韩洪烁

编辑：冀春鑫