近日，在乐陵市实验中学教学楼二楼会议室里，10余名教师正聚精会神进行教研。“集中分析教学重点、难点，能加深对新课标的理解，让本学期的课堂教学有的放矢。”该校英语教师张文花说。

　　这是德州市聚焦课堂改革，以教研为先导，提升课堂效率的日常一幕。近年来，该市通过深度教研、强化师资、创新评价等形式，推动课堂活力跃升，打造学生喜爱的教学模式。

　　深度教研，向课堂要效率

　　“教研工作最易浮于表面、流于形式，部分教师备课和上课‘两张皮’，学生作业负担重等问题就会越来越突出。”德州市教科院副院长刘军说，“要改变这种‘重形式轻实效、校际推进不均衡’的状况，就必须从根子上入手解决。”

　　为了破解这一难题，德州市强化课程体系建设，以教研为专业支撑，提升课堂教学水平；以“大教研”破题，打破校际界限，成立教育优质资源共同体联盟；构建市、县、校三级教研体系，承担课程指导、学科教研、质量监测、考试评价、资源建设、课题研究等多项任务，全力建设高效课堂。

　　德州市先后建立了北部教育联盟、七彩教育联盟等多个教育教学联盟，形成了课堂改革强大合力。联盟学校集中组织开展教研活动，教师时常跨校交流，还通过协同备课等活动打破学校壁垒，实现最大范围的教学资源共享整合。以德州学院附属小学为例，该校教师郑琳慧设计的《小马过河》教案在联盟集体活动中展示，并引导学生总结出“遇到事情时要开动脑筋、勇于尝试”的道理，课堂呈现效果很好，得到了教师的广泛认可。

　　培优队伍，激发教育教学热情

　　邢媛媛名师引航工作室以名师示范和团队共研激发成员潜力；袁超超名师引航工作室通过三年规划细化分工，以“三人行”模式开展课题研究，激发教学热情；崔玉波名师引航工作室借助“青蓝工程”，实现教学智慧薪火相传……不久前，德州市教科院组织专家对各名师引航工作室上报的案例进行评选，29个青年教师专业成长案例获得一等奖。“通过优秀教师引领、区域性教育资源共享，有效激发了教育内在活力，增强了系统韧性。”德州市教科院办公室主任范会群说。

　　德州市持续建强教师队伍，市、县每年列支专项资金用于青年教师培养。聘请国内知名校长作顾问，引进全国名师在德州设立工作室。目前，全市建设名师引航工作室100个。“我们制定了工作室制度，研究教育教学情况及新课程标准，组织读书交流分享活动，一起创新教学方法。我和工作室成员受益匪浅。”禹城市第三实验小学教师、名师引航工作室负责人袁超超认为，青年教师具备足够的成长空间和良好的学习环境，是教育先进性的表现之一。

　　德州市还创新招聘机制，统筹教师编制，建立教师周转“蓄水池”，实施城乡义务教育学校教职工编制统筹配置机制，加大教师交流轮岗与培训培养力度，打造优质师资队伍。连续3年从编制、职称、待遇、生活等方面推出26条为教师办实事举措。一系列措施使教师队伍持续释放活力，涌现出国家级教学名师、全国优秀教师、全国模范教师、全国乡村优秀青年教师等一批“国字号”名师，培养出省特级教师、齐鲁教育名家等省级教育人才580余人次。

　　绿色评价，解“唯分数论”之困

　　7月1日，一场与植物的“对话”在德州市德城区湖滨北路小学展开。“银杏树的叶子像小扇子。”“雨中的月季花挂着泪珠。”……在语文教师引导下，一年级学生用一句话描绘出植物的模样。这是该校进行的“植物探索行动”项目化学习非纸笔成果测试，教师一边测试一边教授学生认识银杏、月季等常见植物。

　　2022年，德州在全省率先探索实施区域整体推进小学低段非纸笔绿色评价实践工作，建立具有德州特色的非纸笔绿色测评模式。从“非纸笔绿色测评研究共同体”的11所学校，到德城区、禹城市两个试点县，再到小学低段学校全覆盖；从单学科测评到多学科融合，再到信息技术赋能非纸笔测评模型……德州实现了形式化测评向内涵式测评的转变。

　　与课前教研一样，课后评价体系对教学质量有重要指引作用。目前，具有德州特色的非纸笔绿色评价模式已融入小学教育教学的方方面面。以德州市北园小学为例，学校建立“七彩少年”评价体系，涵盖红色美德、蓝色善思、橙色活力、黄色美艺、绿色善行、紫色文华和青色创新，强调学生德智体美劳文创的均衡发展。

　　“相较于传统的‘五育并举’，我们新增创新评价维度。”北园小学校长王芳说，分数不再是唯一的评价标准，学生在课堂上也不只是学习课本知识。人们已经看到了“唯分数论”存在的问题，而评价体系改革就是寻求改变的一把“钥匙”。

　　“传统纸笔测试存在考试形式单一、主体评价单一、缺乏表现性评价等问题，非纸笔测评作为有益补充，实现教育从教书向育人的转变。”德州市教科院质量监测研究室主任谢志平介绍，非纸笔绿色评价模式入选省教育厅“双减”典型案例，获评全省教育改革发展经验和典型做法，并被《山东省教育评价蓝皮书》收录。

　　德州市还印发《德州市初中学校教育教学质量评价方案》和《德州市普通高中学校教育教学质量评价方案》，改变了以往仅从成绩、升学率及相关数据等角度评价学校教育的单一方式，通过大数据分析学校德育、课程教学、特色发展等，实现对学校、教师、学生的客观、科学、合理评价。

　　“下一步，我们将全方位提升教育教学质量、深层次推进教育改革，着眼学生全面发展，让人民群众在更好的教育中收获幸福。”德州市教育局局长王吉峰说。

作者：贾荣耀

编辑：白天

审核：周玉森