过去几年，在教育领域弥漫的焦虑情绪，导致了一种“剧场效应”。意思是指，当前排的观众站起来，后排观众也不得不跟着站起来，否则就看不到台上的表演，校外培训，即是如此。

　　“双减”政策一声令下，重拳出击，但是能否遏制“剧场效应”？如何“安放”家长的教育焦虑，让学生不但能真正减负，还能进一步提质。济南实验初中的实验态度亮出答案！

　　态度与实践一

　　疑惑：没有了课外辅导班的作业，自己的成绩会不会被落下？

　　实验态度和策略：

　　实验初中优异的教学成绩主要来自于作业的质，而非作业的量；作业的本质是学生学习内化的过程；作业设计质量是作业亟需突破的关键;系统思考教学、作业、评价的一致性和互补性;作业设计的情境性、综合性、开放性、结构性、数字化是未来发展方向；教师要有深厚的学科功底，更要通过教研组合作，实战与反思，持之以恒……

　　1.日常作业：基于学科，精心研发、统筹安排、注重选择、高性价比

　　2. 创新实践作业：基于实践、项目呈现、学科融合、指向能力

　　态度与实践二

　　疑惑：课堂是关键？课堂教学的质量能够保证吗？

　　实验态度和策略：

　　教育教学精湛，管理服务精细，精诚团结协作，弘扬诚信师德；实验特色的四有课堂：要有趣、有效、有参与、有思维；雷打不动的集体备课，只为每一节课的高质量，坚守课堂主阵地；沟通双赢，互有好感、互相尊重的师生关系。

　　态度与实践

　　三

　　疑惑：孩子课内“吃不饱”或“吃不好”，确实需要“个别指导”怎么办？

　　实验态度和策略：

　　结合办学特色、学生学习和成长需求，课后延时服务做好4件事：指导学生认真完成好作业；借助大数据精准分析，对学习有困难的学生进行帮扶指导答疑；对学有余力的学生提供拓展的空间；开展丰富多彩的文体活动、阅读活动、社会实践、劳动实践、兴趣小组，让每个学生都享受成功的喜悦。

　　态度与实践四

　　疑惑：学校的课程能满足孩子的个性需求和全面发展吗？

　　实验态度和策略：

　　学校开齐、开足、开好音体美心劳课程，为学生全面发展搭建平台；学院制校本课程群，提供资源和空间，满足适合每一个学生发展；在活动中发展素质、提升能力、健康成长。

　　打破校园围墙，开发学习资源与空间，把课堂开到高校，大学教授带小研究生；院士带来顶级讲座，享科技学术盛宴；与大疆、世博动漫合作，聚合多方资源，创新学校、家庭、社会协同育人机制；提供更加多元、优质、个性的成长可能。

　　主张学生成长、发展与生活实际出发，从学生思想品德发展的现状、问题和需要出发，尊重学生已有的生活经验；面向学生逐步扩展的整个生活世界，从封闭的教科书扩展到所有对学生有意义、有兴趣的题材。

　　从身体、心理、习惯、知识、信息多方面调整和准备；学会听课、学会笔记、学好方法、学会规划、学会与人相处。

　　我们需要成绩

　　但却不能从学生身上抢成绩

　　我们需要趣味

　　但又不能偏离学科来讨好学生

　　我们需要有序

　　但又不能用权力和体力管制学生

　　学习的过程是否快乐

　　决定着学生的学校生活是否快乐

　　学习对人的内在生命的意义至关重要

　　包括精神境界的提高

　　心灵世界的完善

　　生命视野的拓宽

　　人生价值的实现等等

　　显然

　　一旦学生真正切身感受到

　　学习对生命的意义

　　自然就会有更饱满的热情

　　更远大的理想

　　更强有力的精神动力

　　去用心体验学习本身带来的快乐

　　并将自己的生命融入其中

编辑：白天