带娃上班会影响工作，留娃自己在家又担心安全问题……暑假“带娃难”，成了不少家庭的烦恼。

　　为了破解暑期学生看护难，这个暑假，济南高新区探索出“政府主导、社会支持、多方参与、志愿服务”的暑期公益托管服务模式，“暑期学生成长共同体”成了暑期家校合作带娃的最佳纽带。

　　截至目前，全区已组建2184个学生成长共同体，8000余名中小学生享受到公益托管服务，不少家长直呼“太及时了”。

让家长更安心

“暑期成长共同体”缤纷呈现

　　早上8点多，济南高新区正丰路公园里已热闹非凡。除了晨练的居民，从暑假开始，这里还出现了很多学生面孔。他们都来自高新区康虹路小学。大家四五个人一个小组，在几位家长看护下，进行着跳绳、轮滑、羽毛球、篮球、综合体能操、无人机实操演练等多种户外锻炼。

　　参与组织的家长志愿者曹庆介绍说，在学校发出成立“成长共同体”的号召后，她和不少家长便积极参与进来，发挥各自所长，为孩子们提供力所能及的托管服务。

　　带着孩子参与成长共同体的家长房华则表示，相比于社会上经营性的托管机构，这种由学校主导的公益性活动更让家长放心。“共同体成员都是孩子的同学，活动能增进他们的沟通交流和团队协作能力。而且，家长代表轮流看护，能帮助我们从工作和带娃之间找到平衡。”

　　在距正丰路公园不到100米的高新区环保科技园社区居委会，康虹路小学的5组学生在这里跟着非遗传承人学做盘纸、木板花笺，安静读书，学做烘焙……

　　该社区党支部书记、居委会主任卢传花介绍，目前，社区为成长共同体免费开放了多个功能室。他们还组织了一支由居民、教师、家长共同参与的志愿者服务团队，负责活动现场秩序维护、安全监督、策划执行等，保障孩子的安全并提供个性化指导和帮助。

　　在社区居委会隔壁小区，康虹路小学二年级学生蒋韦一正与同组的其他同学在家中分享读书心得。在家长准备的小黑板上，张贴着共同体的“行为守则”和“课程表”，每天的活动十分充实。

　　“我们的成长共同体有6个孩子，以家庭轮流陪伴的形式，开展日常活动和专题活动。”蒋韦一的妈妈韦月娇说，平时孩子们会聚在“轮值”家庭里，一起写作业、做运动等。家长有时间时还会带他们开展设计队名队徽、为家人做一顿午餐等主题活动。

　　据统计，目前高新区已成立了2184个成长共同体，参与学生超8000人。暑期的每个工作日，全区社区、家庭、村居等场所都可能有他们活动的身影，一番热火朝天的暑期生活图景在此绘就。

超97%家长支持

八成家长愿意参与

　　长期以来，假期看娃都是很多家庭的“痛点”，今年暑期前，济南高新区各学校对学生和家长进行了调研，结果显示，高新区约有60%的家庭是二孩家庭，平时有时间陪伴孩子的仅占50.99%，97.36%的家长愿意孩子参加“成长共同体”，80%的家长愿意投入时间参与到“学生成长共同体”活动中进行监督执勤、陪伴活动。

　　结合调研情况，由学校发起倡议，学生家庭按照自愿、就近、互助、互补原则，4-8名学生为一组，自主组建暑期学生成长共同体。

　　成长共同体是由学校发起，在家庭或社区的支持下建立的学生成长互助合作小组。

　　“今年我们提出全环境立德树人‘三引导’行动，即以教育引导家庭教育进步、公民素养提升、社区文明发展，暑期学生成长共同体便是其中一项重要民生举措。”济南高新区管委会教育文体部党组书记、部长高一鸣介绍。

　　为此，济南高新区教育文体部专门出台《怒放的生命 相伴共成长——济南高新区学生成长共同体实施指导意见》，明确“基于区域发展情况的不同、家庭环境的差异和学生成长经历的差别，通过学校科学有效地组织推进，借助家庭、社区、村居等社会力量，在学习、运动、研学、实践、劳动、安全等方面为学生成长提供丰富的资源，构建助力生命健康成长的多元伙伴关系，建立学生成长共同体模式群”的工作目标。

　　针对自身学情，各个学校也出台了自己的实施方案，并照此开展得有声有色。

　　高新区科航路学校对接社区空闲场地资源，招募志愿者、制定工作计划和时间表，“尚品自习室”应运而生。学生可以在这里看书、写作业，开展综合实践、手工、绘本阅读等主题活动，教师志愿者和社区志愿者“双志愿”服务全程陪伴指导，目前已有50多名志愿者参与其中。

　　有静还有动。该校联合高新区翡翠雅郡北区组建的“动感”晨跑团开跑。“团员”中最小的6岁，最大的12岁，在教师志愿者和家长志愿者的带领下锻炼身体，增进同学和社区居民之间的交流沟通。

　　“今年是晨跑团成立的第二年，我们也迎来了更多的亲子加入。”学校晨跑负责人王鲁彬介绍，去年社区开设了晨跑课程后热度超过预期，今年结合成长共同体活动，团队不仅在名额上“放开”，时间也调整为一周五次，还增加了15位家长志愿者轮班领跑。

科航路学校“动感”晨跑团

有地出地、有人出人

“课程表”覆盖几十个门类

　　场地缺乏、资源调配不足、师资不足……这是很多社会层面的暑期托管服务存在的问题。针对这些问题，高新区注重利用公共资源、联动社会力量，提高服务质量。

　　“在场地上，我们积极动员家庭、社区及社会资源，为成长共同体提供优质空间，如社区服务中心、泉城书房等；在人员上，我们面向高校、社区及教师、家长群体招募志愿者，确保每一个共同体都有专人负责。”高一鸣说。

　　在区级资源支持下，各学校也积极挖潜，形成了暑期托管“百花齐放”的局面。

　　例如，高新区科创路学校在暑期开放图书馆，无合适场地的成长共同体可到图书馆活动，社区和大学生志愿者对学生进行看护和指导；劝学里小学联系劝学里社区开设活动自习室，还将学校图书运至社区，组建暑期图书借阅区；东城逸家中学则充分利用社区活动中心、泉城书房等社会资源，给学生提供了优良的活动环境，家长志愿者轮流值班，为学生提供看护服务。

　　成长共同体不仅实现了孩子有人“看”，还努力在暑托内容上“求质量”，帮助学生提升综合素养。

　　据了解，高新区各学校均根据学生实际需求，制定和推送每日阅读、运动、劳动、观影、休闲等内容的暑期课程，涉及绘本阅读、诗歌朗诵、古诗飞花令、数学家故事分享、手工制作、家务劳动、佳片推荐、科学发现、动感晨跑、科普研学、作业辅导等几十个门类。

　　各学校还为每个学生成长共同体配备了导师，对学生活动进行跟踪指导，团队成员则通过《缤纷成长印记》记录每日趣事，感悟成长。

　　在成长共同体实施过程中，学校鼓励各共同体通过“展、看、说、听、写、思”六样态结合的方式，形成照片、视频、活动总结等资料。各共同体导师根据“学生成长共同体缤纷成长印记”和“成长日记录”等，跟踪每个“共同体”活动开展情况，并适时提供辅助、指导和建议。

作者：季誉

编辑：袁琳

审核：周玉森