“过去培训，专家在台上讲，我们在台下听。讲得挺好，可回园里一用，总觉得隔了一层。”济南市历城区一所农村幼儿园的教师坦言。

　　这样的困惑，在历城区并非个例。2023年，历城区教体局进行了一次大规模调研，覆盖全区190余所幼儿园，2876名教师参与反馈。结果显示，83%的教师认为传统培训“理论与实践脱节”，76%的教师希望增加案例实操、园本教研等内容。

　　培训没少组织，钱没少花，为什么教师不买账？对此，历城区给出的答案是：改“统一配送”为“按需点单”。从2023年开始，历城区开展幼儿教师订单式培训的研究与实践，用3年时间，摸索出一套订单式培训模式。简单来说，就是先摸清教师缺什么、想要什么，再决定培训开什么、谁来教、怎么教。

　　“我们不再闭门造车。”课题组负责人介绍，培训前，他们通过问卷、访谈、实地走访，全面了解全区教师的需求。民办园教师提得最多的是班级管理、家园沟通；农村园教师关心户外游戏怎么做、低结构材料怎么用；新教师需要一日生活组织流程；骨干教师则想建构课程、提升教研能力。

　　需求摸清了，培训跟着变。课题组梳理出九大培训模块、62项核心课程，涵盖政策法规、园所管理、保教实施、家园协同等方面。同时，推行“选单—派单—接单—评单”四步流程：幼儿园根据自身需求“选单”，课题组统筹“派单”，优质园和名师团队“接单”，培训后还要“评单”。“现在，我们能选自己想学的课，学完就能用。”一名参训教师说。

　　培训方式也在变。针对不同阶段教师，历城区设计了“普及式—自主对接式—浸润式”三阶培养模式。普及式培训面向全体教师，夯实基础；自主对接式培训让教师根据自身情况选课；浸润式研训则聚焦骨干教师，在真实保教场景中边研边学。

　　效果怎么样？用数据说话。91%的参训教师掌握了至少2项新技能，85%的教师教学反思频率明显增加。30名区域领航名师、30名培训师种子脱颖而出，45名教师获评区级“教学能手”，30余人获得市级优质课奖。托育专项培训也同步推进。700人次参训，577人获得高级育婴师证书。家长的感受更直接。辖区幼儿园家长满意率从72%提升到88%，家园冲突事件减少了六成。

　　在历城区，订单式培训还催生了一个新机制——“一纵六横”区域研训发展共同体。“一纵”是区教研中心组、协作组、联合组三级联动，“六横”是六大幼教集团横向协同。优质园的资源辐射到薄弱园，城区园的教研力量下沉到农村园，园所之间的壁垒被打破。

　　2023年以来，全区开展跨园教研42场，共享优质资源300余项。城乡园所保教质量差距缩小15个百分点，试点园省级分类认定通过率从68%提升到89%。

　　经过3年探索，历城区建成了一个容量200GB的“学前培训资源库”，开发出可复制、可推广的“历城模式”。课题组负责人说：“培训不是终点，是教师成长的新起点。下一步，我们还要在培训师队伍建设、数字化赋能上继续发力，让更多教师找到适合自己的成长路径。”

作者：王建华

编辑：白天

审核：周玉森