山东教育新闻网讯（通讯员 王梅  崔振）2015年的全国两会上，“互联网+”这一词语在《政府工作报告》中出现，引起了强烈关注，“互联网+”已经成为一个新锐名词。如今，互联网的飞速发展带动了各行各业的改革，“互联网+”时代正式到来，而“微课”也融入了一线老师的生活。

九月老师  粉墨登场

“九月老师”——宋学敏，济南市清河实验小学一名普通数学老师。宋老师借助 “今日头条”APP，下载注册，借助“西瓜视频、火山视频”，进行“小学数学解疑答惑”创作发布，将日常教学中的习题进行分类建模，上传解题思路和方法，把每一堂课的重点、易错点都变成了视频课。

近两年来宋老师共录制600余节微课，“今日头条”粉丝数量已达60000有余，点击量突破4000000。九月老师微课粉丝量与点击量节节高，“九月老师”本人也成为众多学生眼中的网红老师，宋老师却说：“我不是网红老师，之所以这么做，是希望把我变身成为更多孩子的老师。”忠诚的陌生小粉丝们常与宋老师在线切磋、交流。

事必躬亲  持之以恒

现在是一个互联网的时代，更是一个分享的时代，好的课程一定是分享的课程，好的微课不是存在我们的硬盘上，不是存在我们的档案盒里，更不是停留在我们脑子里，宋老师把将近30年的教学智慧和教学经验，通过微课的形式为更多的学生带来了“福利”。

2018年寒假前，宋老师给执教班级布置提前预习六年级下册内容的任务。为调动学生学习的积极性，宋老师允诺把知识点做成微课。没想到的是，放假前宋老师挤时间提前做的几节微课根本满足不了学生的胃口，学生开始追着宋老师要新的内容。这下是一发不可收拾，宋老师整个寒假手机、电脑根本离不了手，短短的一个月的时间里把全册内容的知识点全部做成了微课，走亲访友那只能是挤时间！甚至多次婉言拒绝了来访的客人！

用宋老师自己的话说，“做微课这件事，不仅是一份沉甸甸的承诺，更是一份满满的期待！我希望用我的这份坚持换来一部分学生的坚持，让他们坚定学习数学的信心，做任何时期不要轻言放弃！”

传统课堂教学中，学生的思维只要稍不集中，便不能听取老师所讲授的内容。而观看微课教学视频，学生可以暂停、回放，适合了不同学生的学习需求、学习速度，不同学生可以根据不同的接受程度选择适合自己的学习内容。如果有学生因故没来上课，可以利用手机自主安排时间，到头条中学习宋老师录制的微课课程，有选择性地点播相应的教学内容。

翻转课堂  学生主导

宋老师制作小视频的初衷，就是把自己变身成为无数个老师，为更多的孩子们讲题。那效果究竟如何呢？就自己班上的学生而言，孩子们最大的变化就是爱提问题了，也会讲题了。很多学生讲题的样子有模有样、有板有眼，他们在课堂上讲，在家里讲，给同学讲，给家长讲……甚至他们像宋老师一样，也上了头条，圈了不少粉丝。

小小的微课不仅翻转了课堂教学理念，还翻转了教学方式，翻转了学习方式，翻转了课堂的组织形式……学生刘炳智说：“通过讲数学题，我认为这是一个展示和锻炼的机会，也增添了浓厚的数学学习氛围，让同学们感受学习数学的快乐。” 讲题让学生们进步的同时，感受到学数学的快乐。学生尚振语说：“我在讲台上讲解题目，对老师那种在人后心潮澎湃，在人前落落大方的仪态有了深深地体会。在讲题中，我越发感觉到快乐和自信，当然在听其他同学讲题时可以明确的找出自己的缺点。无论是你尊重他人，还是他人帮助你都是一件值得人高兴的事。”                              

宋老师始终把数学讲题训练贯穿于整个数学教学实践中，她不强调“怎样解题”，而是更重视“如何讲题（讲题意、讲思路、讲解法等）”，执教的班级中已经坚持了两年的时间，开展了多次数学讲题比赛，把“小课堂”与“大课堂”紧密结合起来。学会“做数学”和“数学地思考”,从而提升学生的数学学科素养。相信热爱数学的种子也已在学生的心中生根、发芽，不久的将来定会开出美丽的数学之花！

以小见大  见微知著

在宋老师的带动下，学校各学科教师纷纷加入其中，录制微课、微视频，自主学习交流，之前感觉“高大上”的慕课、翻转课堂成功实现翻转，飞入常人家。

随着翻转课堂的推广，老师们又在培养“小老师”，积极鼓励学生们也来制作微视频，孩子们将自己的解题方法以边做边讲解的方式录制下来，在课堂上或者发到班级QQ群里，呈现给大家以供学习。这种信息技术支持下的学习做法大大激发了学生的学习兴趣，同时开发了学生求异思维和解决问题的能力，令家长和老师惊讶的是有的孩子为了能讲课，弃暗（网络游戏）投明（制作微视频），动手动脑的能力得以锻炼。

微课是有温度的，是有情感的。“我们任何人，只要你愿意，都可以利用互联网，学习到任何想学习的东西”。作为老师，我们应该与时俱进，利用“互联网+”时代以小见大，用微课堂带动学生的学习积极性，关注孩子每一个微变化，从小处着手，创建一个真正属于学生自己的课堂。

编辑：张熙