近年来，我国高度重视博物馆青少年教育工作。2020年10月，教育部、国家文物局联合印发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，对中小学利用博物馆资源开展教育教学提出明确指导意见，进一步健全博物馆与中小学合作机制，促进博物馆资源融入教育体系，提升中小学生利用博物馆进行学习的效果。

图片来源：北京史家小学微信公众号

博物馆与中小学合作情况如何？中小学生进博物馆情况如何？

今天是国际博物馆日，有媒体就“青少年进博物馆”相关话题开展了专项调查。在近2000名参与调查的家长中，20%家长表示尚未带孩子去过博物馆。博物馆与中小学合作方面也不太乐观，66%的家长表示，孩子所在的学校没有组织过线下博物馆青少年教育的相关活动。与此同时，90%的家长认为博物馆资源对于孩子的教育有用处，能够扩展孩子的知识面。

中小学生利用博物馆资源学习有限的原因何在？在调查中，家长们认为阻碍孩子进博物馆的主要原因是“孩子的课余时间不足”“博物馆位置较远”“区域内没有博物馆资源”以及“博物馆内互动项目较少或未开放”等。

复旦大学文物与博物馆学系教授、复旦大学博物馆馆长郑奕认为：“目前我国中小学生利用博物馆资源开展学习主要存在几方面问题，一是校均、生均占有量太低，我国中小学与博物馆的数量比为42.8∶1，与之相比，英国约为11.6∶1，美国约为3.8∶1，日本约为2.7∶1；二是各级政府对博物馆与中小学教育结合事业尚未有专项补贴，同时在拨付的青少年学生校外活动经费中，博物馆领域占比不稳定和不足；三是博物馆对中小学的教育供给内容、形式整体单一，多限于集体参观，尚未普及到馆本课程、校本课程开发以及展览进校园等。”

南京师范大学文物与博物馆学系副教授黄洋则认为，学生进博物馆有限，客观上在于博物馆的分众教育做得不够，也没有常变常新，吸引度不够，主观上家长缺乏带孩子进博物馆的意识。此外，学校和博物馆的信息不对等，导致馆校无法有效融合。

如何推动青少年参与博物馆活动？调查中，家长们认为，可以通过学校“与博物馆建立合作，定期参观”“配合课程，加入博物馆资源进行拓展补充”“针对学生不同年龄段制定不同的博物馆参观计划”，家长“增加陪伴孩子去博物馆实践”等方式。

郑奕认为，随着时代的发展，博物馆要输出更多场馆服务、流动服务、数字服务等适销对路的学习产品与服务。“博物馆工作人员要知道学生、学校需要什么，学校、教师、家长要知道博物馆有什么，馆、校、家要进行有效合作。”黄洋说。

此外，《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》中提出要加强博物馆网络教育资源建设。调查显示，近六成家长表示孩子没有浏览过网络博物馆平台，近九成的家长认为加强博物馆网络教育资源建设有必要，且要通过“博物馆丰富线上资源，设立青少年观看专区”“学校利用信息技术对接网上博物馆资源”“对应学校课程体系，提供适度线上博物馆延伸课程”等方式开展青少年线上博物馆教育。

对此，郑奕认为，新冠肺炎疫情期间，全国许多场馆都推出了在线产品与服务，闭馆不闭客，这于博物馆的远程学习与网络教育发展而言，是挑战，也是机遇。在博物馆与中小学教育结合的数字服务、网络远程教育中，仍需着力解决一些软硬件问题。其一是要加快基础设施建设，其二是大力开发网络教育资源，其三是努力提升教师的信息技术素养，其四是优化管理模式。

当前，我国也有一些中小学在积极利用博物馆资源开展教育教学活动。如北京市东城区史家胡同小学，早在十余年前就推出“博悟之旅”，与北京市多家博物馆开展学生实践活动。十余年间，从带学生走进博物馆，到将博物馆资源带回学校做校本课程，再到推进亲子研学家校共育。后疫情时代，该校又推出了校园数字博物馆，让学生们在课堂上一览千年。北京交通大学附中德育副校长苏曲光介绍，该校借助第三方力量假日博物馆，在学校打造了涵盖VR展馆、全息宝盒、数智大屏、好奇空间、博物之窗等五大互动体系的博物实验室，在这里开设“古代穿越”选修课，深受学生喜爱。

编辑：迟佳