近日，云南大学出台“最严体育校规”的新闻引发关注。据介绍，该校体育新规要求，本科所有年级均开设体育必修课，4年总计200学时。每学期体育课考试内容分为“体质测试成绩＋运动技能成绩+平时成绩”三大部分，如果总分不及格，哪怕学习成绩再好，也拿不到毕业证。（据11月15日《北京青年报》报道）

云南大学出台“最严体育校规”，“严”到体育成绩优劣决定能否毕业的程度，这在一些人眼里似乎有些离谱和不近人情。可笔者认为，这“严”严得靠谱，严的背面是极度温热的关爱，是推动高等教育高质量发展的重大举措。

在传统思维里，提及加强和改进学校体育工作，人们大都会不约而同地将目光聚焦到中小学校，而高校似乎是“圈外人”和被遗忘的角落，较少有人提及和问津。

其实，高校怎么能被忽略？大学生也需要加强体育锻炼和保持良好的身体素质。如果说中学体育可以进中考，那么高校体育又为何不能进毕业？如果说体育进中考赢得的是学生、家长乃至全社会的重视和加强体育锻炼的效用，那么体育进入高校的毕业要素，又有何不可？

高等教育高质量发展，首先表现的是大学生整体素质的明显提高。无疑，身体素质即在整体素质之中了。

首先，加强体育适应所有不同类学校。众所周知，体育是以发展体力、增强体质为主要任务的教育，主要通过参加各项运动来实现。这一定义的外延告诉我们，体育课应贯穿自中小学到大学的整个教育全过程，即不仅是中小学的一门不可或缺的学科，也应是高校大学生的一门必修课。尤其是在中小学体育已迈入健康发展新阶段的大背景下，作为对国是最敏感、最具追逐力的高等教育来说，毫无例外需要“百尺竿头，更进一步”。

其次，体育活动是大学生“学习气候”的有效调节器。体育活动并不单单具有提高身体素质的作用，还有调节学习空间、缓解学习疲劳和提高学习效果的功能。学校教师大都有过这样的体验，当你在办公室里备课或在实验室里搞实验感到身心疲惫时，走到操场上跑几百米或打打篮球，瞬间就会感觉精神焕发、体力倍增和无比惬意。因此，在学习、研究工作高度紧张和精神高度集中的情况下，人们更需要体育活动来进行调节。

再次，身体素质是大学生就业的必备要素。大学毕业生就业或择业，用人单位不仅要看应聘者笔试、面试成绩，而且要检查其身体健康状况。身体情况如何，也是决定其能否顺利过关或找到理想工作的重要衡量内容。

由此说来，“最严体育校规”，“严”得在理、恰到好处，是促进高校高质量发展的硬性举措。（来源：《山东教育报》综合版）

作者：于钦金

编辑：冀春鑫

审核：迟佳