新修订的《义务教育课程设置实验方案》的颁布，对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全面发展具有重大意义。教师是立教之本、兴教之源，师资队伍对“新课标”落实的质量来说至关重要。修订后的《义务教育课程设置实验方案》对课程方案、课程标准等内容均进行了调整，要求广大教师切实当好“兴教人”。

　　“兴教人”要甘为“孺子牛”。《义务教育课程设置实验方案》改革和“双减”政策不仅要求强化课堂及学校教育的主阵地作用，而且给教师提出了新的更高要求。“求其上者得其中，求其中者得其下。”“新课标”出台，教要新、学要新、考要新，怎么实现从“会教学”向“慧教学”、从“有学上”到“上好学”的转变？广大教师要以立说立行的姿态，全力奔赴“新课标”改革的战场。要在日常的教育教学中静下心、沉住气，一步步真抓实干，把课程改革“规划图”变为教学创新“施工图”。

　　“兴教人”要勇当“弄潮儿”。促进学生全面健康发展，是“新课标”改革工作的立足点和出发点。我们要重新认识、审视、思考和践行德智体美劳的总体育人功能和体美劳课程的特殊育人价值，这也是“新课标”改革发展最核心的任务。要积极推进育人体系改革，为学生全面发展搭建平台、创造条件。实施强身健体行动，推进体教深度融合；将音乐和美术向舞蹈、戏剧、影视拓展，不断提升学生的艺术素养；强化劳动教育和实践育人。这些都需要我们摈弃老思想、老做法、老套路，把想法变成做法，让计划成为变化，为课改贡献力量。

　　“兴教人”要争做“贴心人”。广大教师要迅速投入“新课标”下的教学改革实践中，对学生和家长的诉求要乐于去听，学情要深入去研，争做学生和家长的贴心人，努力赢得学生、家长的信任和依赖。自觉将“新课标”政策解读、教学考一致性改革、师德师风养成等融入实践中，主动提升师德素养和育人能力，以自身的高素质、专业力为落实“新课标”提供有力保障。教育就是陪伴，教师就是陪伴学生成长的人，重在给予学生“成”的力量、尊重学生“长”的过程。付出得多艰辛、走得多踏实，收获就会多珍贵、多动人。

　　总之，“新课标”呼唤教师把“做教育家型教师”作为目标，将理念变成行动，以“新课标”的落实开启为师、为学、为教的新征程。（来源：《山东教育报》综合版）

作者：宋成兵

编辑：白天

审核：王煜玲