寒假结束，师生陆续返校。很多学生虽然人到了学校，“心”却迟迟未到，还沉浸在欢欢喜喜过大年的快乐当中“无法自拔”。

　　因此，“收心”是很多教师在开学第一天设计入校课程时的重要考量，也是各班级重要的教育内容。

开学第一天，校园里还飘溢着浓浓的年味

一

　　为什么部分学生在开学后难以快速“收心”呢？

　　有的人认为，“过大年”占据了寒假中的大半时间。很多学生都是在团圆、喜庆、祥和的氛围中度过春节的，这期间有太多的快乐令人难忘。虽然开学了，学生们的思绪还是沉浸在过年的种种美好回忆中。

　　也有很多人认为，元宵节过后，“年”才算真正过完，但一些学校的开学时间却早于元宵节。

　　不论是何种原因，想让学生们快速“收心”，的确不易。

　　学生不能快速“收心”，其直观表现是人在学校上课，心思却老想着过年时的种种。这种“身心不一”的状态，导致他们在学习时精神不集中，上课时神游外物。

二

　　如何让学生“收心”？

　　教师们各有各的做法，主要都是从说教和学习两方面加码。但是，很多老师会发现，靠说教效果不大，而在学习上加码还可能适得其反。

　　为什么会出现这样的情况呢？

　　因为人的情绪需要一个出口，不仅负面情绪需要释放，快乐与喜悦也需要释放和分享。针对这种情况，如果在新学期第一次的班会课上，班主任能拿出时间让学生们痛痛快快地聊聊过年的那些事，把寒假中美好、快乐及其他情感一吐为快，会有助于学生们快速“收心”。

　　为了让学生们把过大年中的喜乐充分释放，教师可以提前对学生做动员，让学生去搜集过年相关的话题，诸如：忙年、压岁钱、年夜饭、年俗活动、家庭过年开支、走亲戚、家庭团圆情况、自己的各种感受等等。

　　在这样的班会课上，教师可以采用活泼开放的形式让孩子们展开交流。例如：在黑板上写出班会主题“聊聊过年中的那些事”，鼓励学生上台介绍；在教室里布置几个座位区，让学生自由组合成若干个“聊天组”；在聊天的过程中，允许学生在座位区间走动，在不同的“聊天组”中与不同的同学分享不同的话题。

新学期到来，寿光市圣城小学学生高兴地翻看新发的教材

三

　　当然，假期里并不是每个孩子都过得快乐尽兴，肯定有些孩子经历了不愉快的体验，甚至有些困惑及悲伤的事情。

　　例如：自己在家庭忙年过程中付出了很多，但却没有得到家人的认可；父母原本答应的事，比如过年期间一天可以玩2小时的游戏，却没有兑现；亲戚给的压岁钱被父母保管，自己没有支配权；父母关系不和谐，导致家庭过年气氛紧张；家里遭遇突发事件，使得过年如同“过关”；光顾着玩儿，忘记了完成寒假作业等等。

　　这些寒假中的不愉快，也应让学生在聊天中得到释放。在分享这些不愉快的过程中，他们会发现，其实自己的同学也会有相似的感受和经历，大家的假期可能不都是那样完美。

　　无论开心的还是不开心的事，通过“聊一聊”，情绪都会得到释放，心情会轻松很多。但是，肯定还会有少数学生的情绪无法在小范围聊天中得到安抚，所以主题班会的形式，在全班范围内讨论还是很有必要的。

　　开学收心，要讲究策略，贵在一个“巧”字。既然学生们的心思还都停留在新年中，那就不妨让他们聊个够，等大家都对这个话题厌倦了，心思就自然回归课堂上来。这时，再要求学生调整状态，投入到紧张有序的学校生活中去，就会更加容易和顺利了。

　　来源：“山东教育宣传”微信公众号

　　投稿邮箱：sdjyxcgzh@163.com

作者：吴维煊

编辑：袁琳

审核：周玉森