暑假已过大半，对于学校来说，新学期开学前有很多要准备的工作，其中课程表编排尤为关键。因为这是学校组织课堂教学工作的“排兵布阵图”，是对学校教学人力、物力、时间、空间的总调度。

　　课程表看起来虽简单，却决定了师生每日在校的工作学习节奏。其编排得是否科学合理，直接影响教师工作的积极性，进而影响学校的教学秩序和教学质量。

一

　　表面上看，“课程表”是帮助师生了解课程安排的一个简单的表格，实则是对秩序与时间的约束，是每个师生都必须遵守的“学校规章”。

　　近年来，我国中小学课程改革和教育信息化力度很大，新的课程标准对课表编排提出了更高的要求。课程的复杂性、老师上课的多样化也给课表编排带来了很大的挑战。既要保证国家规定的课程足额开设，又要让每个班级每日每周的课程结构科学合理，还要确保每个教师的课务安排不产生冲突，这三个方面中的任何一个细节处理不当，都可能对学校的课程体系造成重大影响。

　　虽然现在不少学校开始使用课程表编排软件，减少了编排课程表的工作量，但若哪位老师要调换某一节课，就可能会引起多个老师的教学安排发生改变。如果要改变一下某个班级的课程结构，更可能让其他很多班级的课程安排连带发生改变。

　　课程表一旦被确定下来，就具备了“学校规章”的刚性原则，每个教师都要严格按照课程表的安排开展教学活动。不遵守课程表安排的行为，一般会被视为对教学秩序的破坏或教学事故。

　　然而，课程表绝不仅仅是一张简单的课程安排表，还是提升教学质量的有力抓手，因此，编排时不仅要体现科学及规范的刚性，还要具备人性化的柔性，释放出“刚中带柔”的教育温度。

二

　　课程表的柔性更多体现在人文关怀上。在编排课程表之前，应先对学生情况开展相关调研，了解每个年龄段学生需要什么样的课程表。如必修课、选修课、自习课、课外活动、大课间、小课间等安排在什么时段比较合适？不同课程之间如何合理衔接？在确保学校课程应开尽开的前提下，充分考虑学生的诉求。

　　学生的大脑状态和心理特点也影响着课程表的排布。例如，星期一学生刚进入学习状态，容易疲惫，因此不宜过多安排基础学科课时，可以适当安排体育、信息技术等课程作为调节。星期二到星期三，学生学习状态逐渐进入高峰，可以加大基础课程排布力度。星期四和星期五，学生学习状态有所下滑，应逐渐降低基础学科密度，保证学习效率，并可以用艺术课、活动课等帮助学生放松和缓解压力。

　　再引申到学科串联上，还应注意将记忆学科与逻辑思维学科交错编排。文科类大多属于记忆性质的学科，需要学生更多的读写背；而理科类多属于逻辑思维学科，需要学生专注于运算、操作、实践。所以，将文理科的课程顺序交错分布，更有利于学生调节思维，更换思路，使大脑皮层能长时间处于亢奋状态，提升学习专注力，减少课堂无效性，提高课堂效率。

三

　　一份好课程表的关键更在于调动教师的工作积极性。虽然很难让每个老师对课程安排都满意，但合理地编排课程表可以最大程度地让教师保持施教热情。

　　广泛征求教师的意见，兼顾不同教师群体的需求也是制定一份优秀课程表的前提条件。比如身兼班主任的中小学教师，一般每天都会陪同学生上早课，因此可将他们的课排在一、二节，让他们的教学和班级管理工作无缝对接，更加高效。对于年龄群体比较集中的学校，课表编排可以采取轮换法，即交替编排，以确保大多数教师都能够得到关照。

　　对有特殊情况的教师也要给予教学时间上的科学兼顾，如怀孕及哺乳期女教师、临近退休的老教师、身体健康欠佳的教师等等。此外，还要兼顾教师成长共同体，比如老教师与青年教师“师徒”间有相互听课的需要，这就需要尽量让他们的上课时间错开。

四

　　课程表需要“刚柔并济”，在遵守时间刚性的同时注重教学过程的弹性，给予教师、学生充分的自主权。

　　而适当设置弹性作息，精细划分全天时间，不仅能实现校园生活课程化，教育目标更清晰，分工更精细，行为更规范，还会让学生在这些时间段获得快乐体验，对课程表中的活动安排充满期待。

　　这也说明，课程表发布后并不意味着按部就班，一成不变。学校的需求、教师的情况以及具体的实施条件都可能发生变化。因此，定期评估课程表的实施效果，并根据教师的反馈和实际情况进行调整，是优化课表的必要步骤。

　　当课程表兼具统领日常的刚性和保持张力的柔性时，不仅能让教师们凝心聚力、内外兼顾地投入到立德树人中，还能让学生的发展潜能得到极大的释放。

作者：吴维煊

编辑：袁琳

审核：周玉森