曾几何时，教师蹬着自行车家访的画面，承载着一代人对教育的温情记忆。老师们叩响学生家门，与家长围坐在一起，分享孩子在学校的点滴进步，探讨成长中遇到的问题……

　　然而，在这个寒假，很多教师反映，假期筹划家访时，意外地遭遇了诸多阻碍，一些家长和学生以各种理由婉拒老师上门。

　　一时间，入户家访似乎成为一种“过去式教育”？

家访遇冷的背后

　　都说家访是教师走进学生内心世界的一扇门，但随着如今家庭隐私意识的增强，这扇门变得愈发沉重，让入户家访常常遭遇“芝麻不开门”。

　　对于一些家长来说，让老师走进家门，意味着将家庭的方方面面暴露在外人面前。如果说80后尚有“老师家访是重视孩子”的情结，那么90后更追求“边界感”，很多人认为“教育不该入侵生活”。尤其是一些情况复杂的家庭，家长担心教师通过家访对家庭经济条件、家长背景等形成主观印象，从而影响到孩子在学校的教育公平。

　　还有些家长表示，为了接待老师家访，需要刻意准备，像过年接待亲戚，对他们来说，这是一种额外的负担。

　　再加上即时通讯工具的普及，使得微信等软件逐渐成为家校沟通的“新宠”，以往需要老师亲自上门才能传达的信息，如今一个电话或一条微信就能瞬间送达，这种便捷的沟通方式无疑节省了大量的时间和精力，所以很多家长认为入户家访并非必要。

　　隐私意识的觉醒、通信技术的发展、生活节奏的加快，种种因素交织，使得家访在推行过程中面临着许多家长的抵触情绪。

家访，真的过时了吗

　　对于当下家访遭遇的诸多困境，有教育工作者担忧，过度保护可能切断观察学生的多维视角，就像数字诊疗永远替代不了医生的望闻问切。

　　比如，有些孩子在学校和家庭中的表现截然不同。在学校里，他们可能表现得乖巧懂事，但回到家中却判若两人。上海某学校一位班主任曾坦言：“一个总在课堂上打瞌睡的孩子，直到家访才发现他每晚睡在客厅隔断里——这种真实只有走进家庭才能看见。”

　　一方面，通过观察学生的生活环境、家庭氛围，与家长深入交流，老师可以获取到学生在学校无法展现的信息，从而更全面地了解学生，为个性化教育提供依据。

　　另一方面，与学生及其家人面对面交流时，这种近距离的接触能够让学生感受到老师的关心和重视，从而拉近师生之间的距离。这种情感上的连接，对于学生的心理健康和学习积极性都有着积极的影响。

　　所以，从这一角度看，家访不是“教育仪式”，而是信息的交流，更是一种师生情感的连接。就像许多教师强调的，入户家访是做好家校融合教育的有机环节，仍有着不可替代的价值。

矛盾之下，家访站在了十字路口

　　不可否认，家访作为家校沟通的重要方式，是了解学生家庭环境、倾听家长心声的最佳途径。同时，也不能忽视家长们的需求和心声。

　　或许，教师们需要找到一把新的“钥匙”——可能是云端的一串代码，可能是咖啡馆的一杯清茶，也可能是签字笔下的一份隐私协议。最好的家访，不是制度强推的“必须访”，而是需求驱动的“想要聊”。

　　例如，在家访前，学校可以通过线上家长会详细介绍家访目的，制作家访手册发放给家长，明确家访的流程和保密原则，强调家访是为了促进孩子成长，而非评判家庭状况，从而消除“家访=告状”的刻板印象，打消家长对于隐私和教育公平的担忧。

　　家访还应该与时俱进，创新内容和方式，绝不能仅仅停留在传统的交流模式上。比如，可以开展“菜单式”家访，教师为家长提供“入户、校访、社区会谈、线上视频”等多种场景选项，甚至也可以包括“不希望谈及的话题”等，建立起“知情－同意－反馈”的闭环，让家长掌握主动权。实际上，家访只是家校沟通的一种方式，除了家访，可以定期开展家长走进学校活动，邀请教育专家为家长传授教育经验。利用线上交流平台，实时分享学生在校表现等方式也有助于拓展家访外延，实现家校沟通的常态化、高效化，更好地促进家校共育。

　　当防盗门代替了弄堂口的藤椅，当微信置顶了班主任的对话框，我们似乎需要重新定义教育的边界与温度。

　　或许，对于要不要家访的答案不在非此即彼的选择，而在创造既有尊重又有连接的新范式——既不让教师成为闯入私人领地的“不速之客”，也不让屏幕彻底隔绝教育的目光。

　　这就需要教育者以更谦卑的姿态理解现代家庭的隐私诉求，需要家长以更开放的胸襟接纳教育的专业洞察，更需要整个社会构建起数字时代的新型信任契约。

　　毕竟，家访的终极目的不是窥探隐私，而是在守护与沟通中，让每个生命都能向阳生长。

作者：马晓晴

编辑：袁琳

审核：周玉森