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沂水县:全环境立德树人工作落地生“根”
发布时间:2024-05-20 08:57 来源:《山东教育报》综合版作者:王炳慧 肖红菊 扈明珠 A+A-
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  “孩子在幼儿园的这一学期里,不仅学会了叠衣服,而且会边唱《七步洗手歌》边洗手。以前,我们要跟在孩子后面喂饭;现在,他不仅自己独立吃饭,而且告诉我们不能浪费粮食。” 说起孩子上幼儿园的变化,沂水县第七实验小学幼儿园小(1)班幼儿刘怡彤的妈妈一脸喜悦。

  自全环境立德树人工作开展以来,沂水县高度重视学前教育的基础作用,积极培育“三个融合”学前教育新生态,努力构建“四全教育”发展新格局,深入探索“双养成”教育有效途径,着力打造“三块阵地”,为义务教育、高中教育筑牢“双养成”根基。

  沉浸育人,深耕幼儿园主阵地

  “我们依托真实的生活化场景,将道德启蒙教育、良好习惯养成贯穿幼儿一日生活和各种游戏中,通过评选‘文明礼仪小标兵’‘小小值日生’‘食谱播报员’等提升幼儿的自我服务意识和自理能力,打造了‘阳光润德·自主践行’的立德树人新样态。”“通过开展清明节祭英烈、画鸡蛋,端午节包粽子、舞龙舟,重阳节赏菊花、敬老人等活动,让孩子们在丰富多彩的活动中感受传统文化的独特魅力,在厚植中华优秀传统文化素养的同时,于潜移默化中培养了他们的民族文化自信心与自豪感。”在近日召开的沂水县幼儿园全环境立德树人展评暨园长论坛上,全县幼儿园园长代表谈起“双养成”经验如数家珍,脸上洋溢着幼教工作者的自豪感和幸福感。

  在加强幼儿园主阵地建设上,沂水县注重顶层设计,制定下发了《幼儿园道德·习惯“双养成”实施方案》,在全县幼儿园深入推进道德养成与习惯养成的“双养成”沉浸育人行动,通过系统设计、全员联动、分片实施,推进构建“三个融合”学前教育新生态,即“双养成”与一日生活、自主游戏有效融合,幼儿园教育与家庭教育、社会教育有机融合,幼儿发展与教师发展深入融合。同时,出台《幼儿园道德·习惯“双养成”行动指南》,聚焦整合培养幼儿的“八大习惯”“十大品德”,明确每个年龄段具体的阶段目标,形成双线并行、螺旋上升的体系建设。

  “目前,我们不断加强学前教育镇村一体化管理,扎实开展县域幼儿园‘结对帮扶’活动,进一步扩大优质教育资源覆盖与城区均衡发展。并通过课题研究、试点推进、亮点展评、论坛交流、共读好书、师德演讲等活动,使县域‘双养成’教育呈现整体推进、齐头并进的良好态势。同时,积极建立源头培养、跟踪培养、全程培养的素质培养体系,实行园长负责制,完善激励机制,通过聚焦式观察、满意度测评、保教质量评估等路径,激活幼儿园管理‘一池春水’,有力推动了全县学前教育高质量发展。”沂水县教体局党组成员、总督学商田说。

  开放育养,打造园家社联合阵地

  “一采二倒青,三摇四围水,五炒六揉金,七烘八捡梗,九复十筛分。”在沂水县院东头中心幼儿园,幼儿个个是制茶小能手。这得益于该园依托当地的茶文化特色资源,每年开展数次的体验茶文化之旅。幼儿在活动中不但亲身体验了制茶炒茶过程,而且学会了制茶点、做茶染,近距离感受茶文化的独特魅力。

  在促进幼儿健康成长方面,沂水县进一步优化育人环境,构建起园家社“三位一体”的协同共育机制,形成工作合力,为幼儿打造一个完整的开放式育养环境。

  该县积极探索推行幼儿园“3+1”工作机制,即完成3个“规定动作”加1个协同育人特色项目。3个“规定动作”即成立家长委员会、建立家长学校、设立家长护学岗。截至目前,全县各级各类幼儿园已全部完成“规定动作”建设。在完成“规定动作”的基础上,各幼儿园注重目标引导和过程实效,主动创新家园共育形式,积极开展协同育人特色项目建设,“家长助教进课堂”“隔代教养论坛”“把绘本带回家”“亲子共玩、亲子共读系列活动”……各类特色活动层出不穷,打造了有力度、有温度、有精度、有效度的联合育人阵地,拓宽了家园共育多维立体空间。

  此外,该县还通过“请进来、走出去”的方式,邀请不同职业的家长走进课堂,丰富教育课程,实现全员参与。同时,依托少年宫、科技馆、博物馆等社会性公共场所,充分发挥环境育人的作用,寻找教育的契合点开展幼儿教育,引领幼儿在实践研学中将知识经验与生活经验融会贯通,发现儿童的力量,从而构建起园家社全环境立德树人新生态,形成协调一致的育人合力。

  以研促教,建设教研联动新阵地

  “镇村一体化的教研机制,让我这个新手快速‘上手’,仅3年时间就成为镇上的优秀幼儿教师。随着全环境立德树人的深入实施,我作为业务骨干参加了县教研共同体的片区教研。在深入研讨与交流中,我的教育理念及专业技能有了很大的提升。”作为一名非学前教育专业考编到乡村幼儿园的年轻教师,夏蔚镇中心幼儿园教师闫晓华深有感触地说。

  在提升学前教育保教质量上,沂水县注重探索高效的学前教育教研模式,积极创新全程跟踪机制,提出“教师与幼儿一同成长行动计划”,建立起“教师——班主任——年级组长——园长”所有教职员工全员参与的四级联动机制。根据不同层次创新教研方式,开展园内案例式教研、镇内沉浸式教研、片区卷入式教研、园际牵手式教研、县区活动式教研等多形式教研活动,构建起县级、共同体片区级、镇级、园级的四级学前教育教研培训网络,实现了“实践——反思——教研——实践”螺旋上升、多维互动的全县一盘棋教研体系。

  在学前教育区域教研共同体的基础上,借助全县“一十双百”培育工程的实施,充分发挥名师、骨干教师的带头引领和示范辐射作用,发挥一定区域优势资源,聚焦教师专业成长,打造了一批有影响力的沂蒙名师工作室、沂水名师工作室。名师工作室以全县“全环境立德树人打造教育强县”课题组课题研究为载体,重点对幼儿园阶段的子课题即“幼儿道德·习惯‘双养成’”进行研究,同时积极开展微课题研究,倡导教师善于洞悉小问题,做到“园园有课题,人人懂研究”。逐步建立起自下而上的问题解决通道和自上而下的教研共享机制,实现了区域优质均衡发展。

  “要努力推动全环境立德树人落地生‘根’,‘根’就在幼儿阶段。幼儿阶段养成好的品德、好的习惯,小学、初中阶段才有好的根基。今后,我们将一如既地往遵循幼儿发展规律和教育规律,努力提升全县学前教育保教质量和内涵发展水平,全力推进学前教育高质量发展。”沂水县教体局党组书记、局长杨雪峰表示。

作者:王炳慧 肖红菊 扈明珠

编辑:白天

审核:王骄

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