7月30日，青岛市面向社会发布了2020年教育质量监测结果。本次监测是2020年11-12月由青岛市政府教育督导室委托青岛市教育科学研究院组织实施，这是从2014年以来青岛市连续七年开展教育质量监测工作。

　　基本情况

　　监测对象：全市15896名5年级学生、10738名9年级学生、4400名高三学生、2765名中职2年级学生参加监测。同时，还对33799名学生家长、13326名教师进行了问卷调查。

　　监测内容：围绕学生、教师、家庭，重点从“学生品德发展、学业发展、学业负担、劳动素养、心理健康，教师师德师风、压力负担、信息技术素养，家庭教育”等维度，开展教育质量监测。

　　学生发展状况

　　(一)学生价值取向积极，具有良好的行为习惯

　　从理想信念、行为习惯、公民素养、人格品质等4个方面，评估学生品德发展情况。监测显示，学生品德发展得分较高，品德发展状况较好。

　　(二)学生学业表现良好

　　对学生学业水平全面实行等级评价。依据“义务教育课程标准”，将各学科成绩划分为4个等级水平，从高到低依次是：A(优秀)、B(良好)、C(中等)、D(待进步)。

　　5年级语文、数学、英语3个学科学业表现均达到中等及以上水平的学生比例超过93.76%。9年级语文、数学、英语学科学业表现达到中等及以上水平的学生占比分别为88.65%、73.87%、83.53%。

　　市教科院研发了学生个人学业分析报告系统，精准分析每个学生的学业水平，重点开展了“后30%”学生的学业提升攻坚行动，关注每个学生，促进学生学业均衡发展。

　　(三)学习品质状况较好，但需加强学习习惯培养

　　从学习兴趣、学习自信心、学习策略、学习习惯等方面评估了学生的学习品质，评估结果表明，学生学习品质良好。

　　部分学生学习习惯需要改善。需要家校协同，共同培养学生“认真听讲、认真完成作业”的习惯。

　　(四)部分学生睡眠时间不足、参加校外学科补习过多

　　在作业方面，约20.9%的5年级学生、46.7%的9年级学生表示“做作业的效率不高”。

　　参加与考试学科相关的校外补习的5年级、9年级学生比例较高。学生校外补习客观上加重了学业负担。

　　部分学生的睡眠时间不足。导致睡眠不足的主要原因是作业时间长、作业效率低、入睡困难。

　　(五)学生幸福感指数较高，心理状况较好

　　学生幸福感指数处于较高水平。

　　学生的幸福感，受师生关系、亲子关系、同伴关系、学习压力、学习兴趣和家庭等因素影响。最主要的影响因素是学习压力和学习兴趣。因此，激发学生学习动机，培养学习自信心和学习兴趣，缓解学业压力，是提高学生心理健康水平的必要措施。

　　对学生的学校归属感、自尊、抑郁、焦虑等方面进行了评估，相关指标反映学生心理健康总体较好。

　　(六)学生具有积极的劳动价值观，劳动教育成果逐步显现

　　学生普遍具有积极的劳动观念。92.9%的5年级学生、96.4%的9年级学生、95.7%的高三学生认为“每个职业的劳动者都应得到尊重”。86.7%的5年级学生、88.6%的9年级学生、86.4%的高三学生表示“自己愿意做家务劳动”。

　　家长普遍重视劳动教育。

　　(七)中职学生职业技能较好

　　测试了航空服务、机电、烹饪、美术、汽车维修、数控技术、信息技术、服装设计等24个专业。抽样测试结果显示，学生职业技能合格率达到99.8%，优秀率达到57%，学生职业技能掌握情况较好。

　　教师队伍状况

　　(一)师德师风状况

　　小学、初中、高中、中职学校相关年级学生、家长对师德师风进行了评价，学生和家长的评价具有高度的内在一致性，师德师风评议较好。

　　(二)教师信息技术素养状况

　　小学、初中、高中、中职学校相关年级教师信息技术应用能力自评分较高，中小学教师具备了较强的信息技术应用能力，大部分教师能够“将教学内容与信息技术整合、通过在线工具指导学生学习”。

　　(三)线上教学开展情况

　　学校针对“线上教学”制定了详细方案、标准化操作流程，对“线上教学”要求非常详细和清晰。学校为“线上教学”提供了必要的技术支持、激励措施、专业培训、设备保障。学校“线上教学”质量管控机制、条件保障机制的建立，保障了疫情防控下的教学质量。

　　不同学段的家长协同“线上教学”情况存在显著差异，9年级学生家长协同“线上教学”评分略低于其他年级。

　　家庭教育状况

　　部分家庭存在亲子沟通不足问题。

　　与5年级相比，9年级、普高三年级、中职二年级学生的亲子沟通指数明显下降。随着学生年龄增长，亲子沟通不足问题逐步凸显。

　　良好的亲子沟通，对建立和维持亲子关系、增强学生幸福感、提高学生心理健康水平和学业水平具有较大作用。建议广大学生家长加强亲子沟通，通过沟通增进亲子信任，为高质量开展家庭教育打下基础。

　　部分学生反馈，家长经常表现出一些不良行为，出现“答应孩子的事做不到”“说脏话”“公共场合大声喧哗”“和孩子在一起时，玩手机”等问题。家长是孩子的榜样，“身教重于言教”，建议家长在家庭中发挥榜样示范作用。

　　家庭教育指导工作成效显著。

　　90.4%的5年级学生、87.49%的9年级学生家长、86.02%的普高三年级学生家长、76%的中职二年级学生家长表示“学校组织开展的家庭教育指导活动对自己有很大帮助”。

编辑：白天