薄娜娜，东营市实验幼儿园教师，1982年4月生，高级教师；山东省优秀教师、山东省百佳教师、东营名师、东营市学科带头人、东营市教学能手，2023年成为第五期齐鲁名师建设工程人选。工作20年来，她一直扎根幼教一线，深耕集体教学活动，2012年执教的“手型彩绘”荣获山东省优质课评选一等奖；2016年执教的“我们在一起”荣获山东省德育优秀课例评选一等奖。她首倡“六叶草教育志愿团”，开启“双主体”家园共育新模式，创新“学研一体”进阶式教研活动。“趣动课堂”教改经验和有声有色的班级文化被广泛学习推广。

　　人选择从事什么职业，有时候是由于兴趣的指引，有时候是因一颗种子的力量。

　　东营市实验幼儿园教师薄娜娜心底那颗“要做幼儿教师”的种子，是在她还是幼儿的时候被悄悄种下的——偏僻乡间学前班的女老师不仅会弹琴、爱唱歌，还格外温柔善良，她把一颗温情的种子，悄悄地种进了薄娜娜心底。

　　时光流转，小小的种子萌动抽芽。薄娜娜成功考取了济南幼儿师范学校，毕业后以全市第一名的成绩通过事业单位招考，成为东营市实验幼儿园的教师。

　　彼时，被“生态健康教育”理念浸润和滋养的东营市实验幼儿园，极具特色的素质教育园本实践已蔚为大观。薄娜娜用眼睛看、用耳朵听、用心悟，用力吸收着理论与实践的养料，在生态健康教育沃土上播撒着智慧的种子。她20年如一日，在探索中求证，在实践中提升，从生态健康教育中吸纳着灵气，陪伴着一批又一批的孩子们共同成长。

　　延拓“趣动课堂”

　　——以生态健康教育理念引领教学实践深化

　　薄娜娜：“大家仔细观察，这是一幅特别的图画——太阳暖暖的，大树和小草变绿了，孔雀舞动着美丽的身体，长颈鹿最喜欢吃树上的叶子了，斑马也高兴地活动起来，大家都说：外面的世界真美丽！谁来说说，你发现了什么秘密？”

　　幼儿：“孔雀、长颈鹿、斑马，都是在手上作画的。”

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　　这是薄娜娜在组织大班艺术活动“手型彩绘”时导入环节的一段视频。她巧妙地将故事意境、动态手型画和音乐元素有机融合，“会动的立体画”——手型彩绘的核心经验和艺术特征跃然眼前，深深地浸润了孩子们的心灵。经过充分互动，孩子们在画布上、在自己的手上作画。展示环节，薄娜娜邀请在手上作画的小朋友来到一块画布的背面，把绘了“型”的手从画布上事先预留的隐形孔中伸出，并“动”起来。“哇！小兔子在跳呢，小鱼的尾巴摆动起来了！”画布前的小朋友们都惊叹不已。

　　让课堂趣味十足，让互动高效优质，是薄娜娜在教学中吸纳经验之后的创新实践，是她充分研究幼儿特点之后的尝试。经过多次研磨，这一节集体教学活动不仅让薄娜娜获得了东营市优质课评选第一名的好成绩，还成功冲刺山东省优质课评选，为东营市实验幼儿园在省优质课评选中夺得首个一等奖。

　　“‘趣’就是有趣，‘动’就是互动。”薄娜娜说。幼儿的身心特点决定了他们对有趣的事物格外关注，喜欢在互动中学习与模仿。薄娜娜在教学实践中发现，要让课堂生动起来，课程必须活泼有趣，于是她紧紧围绕“有趣”和“互动”作文章，设计、组织了一次次趣动十足又富含健康理念、美育价值的活动。

　　组织中班美术活动“秋天的树林”时，薄娜娜在画布下放置吸足了各色颜料的海绵，孩子们轻印、轻画后，秋天的一片片树叶就从画布上浮现出来了。将画布折叠提拉，一幅立体的秋天树林图便形象地展现在孩子们面前……

　　组织大班区域活动“雪山风景”时，薄娜娜在了解孩子已有经验的基础上，没有拘泥于仅仅传授油水分离的知识，而是创新加入了难度较大的名画赏析，从了解雪山雪景常态、感受雪山四季风光直至欣赏世界雪山名画，层层推进，在孩子们幼小的心灵播下了美育的种子，滋养了他们的生命……

　　组织大班德育活动“我们在一起”时，薄娜娜在活动设计上用的心思更加细腻，使活动蕴含的情感更加丰沛。她站在小朋友毕业离园前回顾与感恩的角度，设定了一个又一个动人的情节，让情感贯穿起思维的细流，使幼儿在最后的感恩与感谢里，达到情感的迸发与升华。

　　“我们的幼儿园美又大，我们相亲相爱是一家。小伙伴们天天在一起，读书写字又玩耍……为什么这里的欢乐这么多？美丽的老师像妈妈，梦里也常常想起她。大厨伯伯做饭香呀，门卫爷爷白天夜晚值班忙。幼儿园里真干净，保洁阿姨一直忙。园长阿姨更辛苦，大事小事都牵挂……”在动情的声音里，一帧帧画面、一张张笑脸，随着情感的波涌，铭记在了小朋友们的心间。同时，这个德育课例也让薄娜娜获得了山东省德育优秀课例评选一等奖。

　　以生态健康教育理念引领“趣动课堂”建设，既打破常规又挑战自我，是薄娜娜课程与教学设计中的座右铭。她不仅自己打磨出很多精品活动，还助力其他教师打造精品活动。2015年11月，薄娜娜入围第三期东营名师建设工程人选，成为东营幼教系统的知名教师。之后，薄娜娜名师工作室成立，她帮助工作室20多位成员打造出多个精品活动。这些活动不仅让教师有了参考、深受启发，更助推“趣动课堂”调动和提升了孩子们的探究能力，让生态健康教育理念引领着教学实践一步步深化，渐入佳境。

　　建构游戏“梦工厂”

　　——游戏课程促进情智共生健康互动

　　“老师，你看我搭建的立交桥，桥上有好多车呢！”

　　“老师，我俩一起盖的高楼能够到白云了！”

　　“哇！你们建的立交桥可真宽阔呀！你们盖的高楼真结实，你能爬到楼顶帮老师摘颗星星吗？”

　　东营市实验幼儿园的建构区是孩子们的游戏“梦工厂”，精彩故事不断，引发惊叹连连。

　　游戏是幼儿特有的生活和学习方式,而让幼儿通过操作各种建构材料塑造物体形象，反映周围生活或心中世界的建构游戏，更是深受孩子们喜爱。对幼儿园的建构游戏区，薄娜娜已经关注了6年，她把这里命名为“梦工厂”。孩子们从小班时具有平铺、垒高的简单技能提升到中大班时具有镂空、架高、镶嵌等多重建构技能，并在游戏的建构中完成了有序排列、作品对称、数量和空间感知等学习的升华。这里不仅成了孩子们的乐园,也成了薄娜娜与同事们利用游戏深入教研、观察儿童并引导儿童的场域。

　　在孩子的特殊敏感期及时捕捉教育契机，似乎是薄娜娜天然具备的禀赋。一场“趣搭立交桥”游戏，师幼共同搜集城市立交桥图片，并观察讨论，充分感知立交桥纵横交错、四通八达的典型特征。由此衍生的“建一座别样的桥”“四通八达立交桥”“立交桥上车水马龙”等活动的热度持续了整整三周，孩子们在流畅游戏和深度学习中，展现出了强大的游戏力量。

　　薄娜娜也经常准确、及时又科学地把握幼儿的学习关键点，从而引导幼儿建构新游戏，把幼儿教育变成无限的游戏，让幼儿在深度学习中实现完整成长，进而实现游戏和课程的双向转化和链接。

　　深藏于建构游戏中的交往能力和交往品质培养，也是薄娜娜重点关注的方面。有一次，大班的俊俊在搭建电视塔时多次拒绝别人的帮助，并引发了冲突，她并没有急于插手，而是在旁静静观察。当俊俊感受到了独立搭建的艰辛，游戏无法完成时，她才适时出现，告诉俊俊，别人也是因为喜欢这个作品才想参与进来。当两个小伙伴合力把小红旗插到了高高的电视塔顶时，她进一步让俊俊回顾一个人吃力地搭建和与小伙伴共同完成的不同感受，让孩子在亲身体验中树立起合作意识。

　　在“梦工厂”，薄娜娜不是引领者，而是陪伴者、合作者、观察者、记录者。经过数万次的观察、分析和解读，她利用业余时间整理出了16万字的游戏记录，形成了户外区域建构游戏支持策略……薄娜娜最大限度地保障孩子在游戏中的主体地位，孩子在前，老师在后，一次次将拍摄的精彩瞬间拿来与孩子们进行游戏后的分享，把个体认知、小组经验催化成集体智慧。她打造的游戏故事《一起来建我的电视塔》成为全省远程研修平台的课程资源，专题报告《户外搭建区自主游戏的探索与实践》在省、市教学改革研讨会上分享。另外，她还主研或参研了“幼儿自主游戏的开发与实施”等10余项省、市教育科学规划课题。基于对建构游戏的持续探究，2022年，她个人主持的专项课题“幼儿园户外主题建构游戏的实践研究”顺利结题。

　　践行“双主体”共育

　　——打造家园社“三位一体”生态健康教育场

　　想干事的人善于解决问题，会干事的人善于把问题变成优势。

　　薄娜娜是个想干事、会干事的人。

　　2009年，薄娜娜迎来了一批小班的孩子，她也同时成为幼儿园最年轻的班主任。她与班里其他老师一道，全身心投入到对小六班幼儿的培养中。

　　在幼儿园组织的各类考评中，不论是课程设计还是户外游戏，不论是环境评比还是素养考核，薄娜娜带领孩子们拿下了一个又一个“优秀”。期末到了，幼儿园组织家长们为班级工作打分，薄娜娜气定神闲地等待着结果公布，她知道自己对这个班级倾注的心血之多，她也深信付出一定会被看到。

　　可打分结果公布了：小六班垫底！

　　薄娜娜蒙了，仿佛一块大石死死地压在心口，有委屈却说不出来，有失落也难以表达。

　　痛苦是一方药剂，它能让混沌者抓狂，让理智者清醒。

　　薄娜娜努力平静下来，仔细捋清工作中的重点，也把思维的触角伸向了与家长的沟通。

　　“我们平时与家长的沟通太少了，工作中的成绩从来没有向家长展示过，很多活动家长没有参与过。”一束光穿透黑暗，击碎了心口的大石——“不能让幼儿园镂空的隔栅变成坚硬的墙，阻隔家园沟通的顺畅！”薄娜娜心里有了主意，她要与家长建立起亲密无间的情感链接，让家园信息互通、情感互动，让班级成为一个温暖向上的大家庭。

　　她立即着手建起了班级QQ群、成立了家委会，充分发挥家长作用，成立了全市幼教系统首个家长志愿团——“六叶草家长志愿团”，以“六叶草”命名，寓意传递幸运和希望。

　　新的学期开始了，春天也来了。薄娜娜和“六叶草家长志愿团”带领着孩子们奔向大自然。他们夏天到森林公园露营，秋天去野外捡拾树叶，冬天找一家书店，亲子共读，温情氤氲在心间，亲情在身边弥散……

　　每个月至少两期的“六叶草”家长志愿活动，成了班级相对固定的设置。每带一届新小班，薄娜娜总会在班级里播撒“六叶草”文化的种子。老师、家长与孩子们一起参加主题丰富、内容多样的活动，使孩子们眼界开阔、思维活跃，教师与家长共为主体的“双主体”家园共育新模式初现雏形。

　　为使“双主体”家园共育模式更加稳固，薄娜娜在幼儿园设定的学期初家长会基础上，特意增加了学期末总结会，形成了“一期两会”首尾衔接的格局。学期初，老师向家长交代本学期的教学目标和活动内容；学期末，家长志愿团团长带领家长们一起回顾整个学期组织的活动。从家长的角度，大家既看到了孩子的成长，又看到了老师的付出。“双主体”家园共育，让老师、家长各就其位、各司其职，共同扛起班级发展重任，共同分享成长提升的喜悦，家庭、幼儿园、社会组成爱的同心圆，共同呵护着一茬又一茬幼苗拔节生长。

　　薄娜娜做事总是力求尽善尽美，并不断深化创造。她设计出“六叶草”标识的班徽，让“六叶草”文化完成了从“六叶草家长志愿团”到“六叶草教育志愿团”直至“六叶草家园”的丰盈与升华，还赋予了每一片叶子更深的含义，分别代表爱、理解、合作、约定、期望和责任。

　　在“六叶草”班级文化的带动和辐射下，东营市实验幼儿园里，家长护导团、合作示范团、花儿护导队等如雨后春笋般成立起来。有声有色的“六叶草”班级文化不断被幼教同行学习推广，成为东营市学前教育的一张闪亮名片,被打造生成了家园社“三位一体”的生态健康教育场。

　　践致力“进阶式”教研

　　——打通学研共进的阶梯式上升路径

　　一个人走得快，一群人走得远。薄娜娜深知其中真意。

　　2016年1月，薄娜娜的市级名师工作室成立，她担起了幼儿园教师培养进程中承上启下的重任。彼时，以东营市实验幼儿园园长之名命名的王銮美名园长工作室早已成立，薄娜娜作为幼儿园的骨干教师，也是王銮美名园长工作室的成员。为形成梯队式教师发展格局，薄娜娜名师工作室成员以青年教师为主。这样一来，两个工作室团队各有侧重，既有独立教研的各美其美，又有联合教研的美美与共。

　　薄娜娜名师工作室独立教研时，先后开展了乐善阅读、教学突破、课程建设等多样活动。他们开启了以每天关注一个教育视点、每周写一篇教育笔记、每月写一篇学习故事、每季度精读一本教育专著、每年发表一篇专业文章为主题的“五个一”学习行动，采用“设计—执教—听评—再构”的研课模式，实施名师优质课、骨干教师示范课和青年教师达标课“三课”互研，实现了教学大突破。

　　几年下来，王銮美名园长工作室和薄娜娜名师工作室联手，把青年教师逐渐培养成骨干教师，骨干教师向教研的更深处漫溯，形成了强强联合、骨干群起的教师发展格局。薄娜娜名师工作室传帮带的青年教师中，有10人获市、区优质课评选一等奖，13人次获得市教学能手等表彰。2019年，在山东省教师节表彰大会上，薄娜娜作为幼儿教师代表受到了省委主要领导的接见，她在学前教育领域的创新做法和实践成果，得到了各级领导的高度认可。

　　2022年，薄娜娜担任了幼儿园保教室副主任，分管教学教研工作。甫一上任，她就开始思索：东营市实验幼儿园是一所有着30余年办园历史的标杆性幼儿园，已然将成熟、科学的生态健康教育理念根植、内化，如何在现有基础上发展创新，为厚重的幼儿园文化再增添一份内涵？

　　带着问题去思考，也带着问题去发现，薄娜娜看到了青年教师在教研过程中的“空”与“虚”。对他们来说，教研就如同悬浮在空中一般，看得见却抓不住，进得去却走不深。

　　那一年，正值东营市实验幼儿园的学习提升年，为在学以致用中积蓄内生动力，幼儿园围绕“生态视域下健康课程评价”这一主线，为教师购置了《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》《学前儿童健康学习与发展核心经验》等专业理论书籍，在全园大力开展“乐善阅读”行动，力求让工具书真正发挥指导作用。

　　“书籍是灯塔，也是尺子，既能指引我们的教研方向，也能衡量我们的教研深度。”薄娜娜脑中灵光一现：“何不将学习与教研合二为一，来一场‘学研一体’的教研突破呢？”

　　薄娜娜主持的首场教研，是面向全体教师、以“观察，走近儿童的世界”为主题的“学研一体”园本化教研。她把整场教研分成好书导读、专家声音、学以致用、总结提升四个环节，一环扣一环，环环递进，每一步都为后一步做了铺垫，形成进阶式格局。从理论到观点，再经过实操练习、分组讨论、交流分享，教研有了实实在在的抓手，一步一个台阶，达成了学研一体的阶梯式提升。

　　教研主持“首秀”的成功大大激励了薄娜娜，之后，她带领大家聚焦“生态视域下儿童健康课程评价改革”项目试点和生态健康教育项目式探究课程建设，通过“学—鉴—用—悟”自我成长和自主建构的改革创新路径，以“学研一体”进阶式教研为根本，进行发散式教研探索。如开展问题导入式教研，将想法变为现实，开展反思共生式教研，切实解决真问题等，为评价改革实践中遇到的诸多问题求得真解……

　　薄娜娜一直认为，儿童就像一粒种子，只有在适合的土壤里才能健康成长。

　　每天清晨，把一个个孩子迎进幼儿园，每天傍晚，护送他们离开后，薄娜娜总会把目光停留在教学楼前的童话角。这里，展示着东营市实验幼儿园的园徽、吉祥物，也呈现着幼儿园多年来理论与实践相结合的生态健康教育理念。正如园长王銮美所阐释的那样，教育的使命，就是为每一粒种子提供适宜的环境，为它们积蓄“破土的力量”！

　　在薄娜娜看来，她本身就是一粒种子，有幸扎根在东营市实验幼儿园这块以“生态健康”为教育主旨的肥沃园地，从此茁壮成长。她的周围，是园长和老师们共同支撑着的浓密林场，她这棵生命力旺盛的树苗，正与其他树苗一起，吸纳着养分也贡献着智慧，共同呵护着祖国的幼苗迎风绽绿、向阳花开……

（原标题：在生态健康教育沃土上播撒“素养的种子”——访齐鲁名师建设工程人选薄娜娜）

作者：季俊昌 李静

编辑：白天

审核：王骄