当我从《山东教育》杂志上获悉杂志创刊75周年的喜讯，心中喜不自禁：75年来，《山东教育》见证了一代又一代教师从讲台新秀成长为教坛中坚，从普通教师成长为优秀校长、局长；从平凡琐碎的课堂内外孕育出坚定的教育信念……回首自己的成长历程，我觉得最应该感谢的是《山东教育》杂志，正是它的引领让我不断砥砺前行，从一名普通教师成长为一名县级名师。

刚参加工作那会儿，我每天除了上课、批改作业，就是阅读一些消遣型的杂志，对教育类的杂志从未正眼看过。一天上午，我从同事的办公桌上看到了一本封面精美的杂志，以为又是一本不错的消遣型杂志。结果，我拿起来一看，竟是一本来自沂蒙革命老区的教育期刊《山东教育（小学版）》。也许是出于好奇，就随手翻阅起来，没想到一下子就被它那精美的编排风格、逻辑论证严谨的系列文章深深地吸引住了，有一种相见恨晚的感觉。细细阅读之后，才知道这是一种高雅纯正的教育学术期刊，它能获得华东地区优秀期刊、山东省“十佳期刊”，也就不足为怪了。

从那以后，我就开始订阅《山东教育（小学版）》杂志，而且每期必看，细细品味其中的每一个精品栏目，如“卷首语”“杏坛星座”“教育论坛”“管理之道”“教育叙事”“语文教法与学法”等，在阅读中感悟教育的真谛，把握前卫的理念与思想……每次学习后，我总是把很多老师的成功经验运用到自己的课堂教学中，得到了学校、家长、学生的认可，对《山东教育》的喜爱之情更是溢于言表。一段时间后，我竟产生了向《山东教育》杂志投稿的念头，甚至幻想着有一天自己的名字也能出现在杂志上。

有一次，我经过精心思考筹划，将自己在口语交际教学中发现的问题进行梳理，并在布局上进行合理架构，几番斟酌，写成了一篇题为《口语交际教学的冷思考》的文章。写完后，我又细读了几遍，直到自认为已经修改得差不多了，才邮寄出去。就这样，我的心血之作跨越了千山万水，送达了《山东教育》编辑部。然而，投稿之后，这篇文章如石沉大海，杳无音信。后来，我又投了几次稿，但都是以失败而告终，以至于让我怀疑自己的能力，也对《山东教育》渐渐失去了信心，在很长的一段时间里都不敢向它投稿了。

随着《义务教育语文课程标准（2011年版）》的不断实施，落实“语用”已经成为当下语文教师的一种共识，但在听课过程中我发现许多教师对“语用”的认识还比较模糊，把握不住“语用”教学的训练点，以至于不能有效地在阅读教学中实施“语用”教学。因此，我从“语用”是否用得了无痕迹、是否用得合乎情理、是否用得合乎时机、是否用得生动具体四个方面对当前的“语用”教学提出了追问，并结合具体的案例提出破解的方法，写成了一篇题为《基于“语用教学”的四个追问》的教学论文。写完后，我又细读修改了几遍，直到满意了才投稿给《山东教育》编辑部。投稿之后，我很快就忘了这件事，对它也没抱多大的希望。但这一次我猜错了，这篇文章竟发表在2016年第12期的“语文教法与学法”上，杂志上也第一次出现了我的名字……

前段时间，我发现现行小学语文教材中，故事类课文（童话故事类、神话故事类、寓言故事类、成语故事类、伟人故事类和一般故事类）在各册教材中占有很大的比例，这类课文的内容具有很强的故事性，文章条理清楚，层次分明，学生也比较喜欢阅读。但在听课过程中，发现许多教师对故事类课文“阅读价值”把握不准，致使故事类课文教学出现了不少问题，如课堂牵引化、内容碎片化、拓展过度化、教学模式化等问题。因此，我针对故事类课文的特点、阅读价值及教学取向，确定了适宜的教学策略，即：感受故事波折，丰富想象能力；立足学段目标，彰显教学价值；渗透写作方法，培养思维能力；发掘言语秘妙，提升表达能力等四个方面入手挖掘故事类课文的“阅读价值”，并把这一想法写成了文章《故事类课文教学“阅读价值”的冷思考》。写好后，我再次投稿给《山东教育》。对于投稿的态度，我是持之以淡然，没有任何功利之心，自然没有把这件事放在心上。其实，我更知道这是一本以质量取胜的优秀杂志，虽然自认为写得不错了，但能否得到编辑老师的认可，我没有任何把握。

没想到，投稿后的一天，我又一次惊喜地收到了《山东教育》杂志社寄来的2019年第12期的样刊。可以说，像我这样一位极其普通的小学教师，名不见经传，只不过是很注重平日的教学积累与思考，却能得到编辑老师的认可，自然倍受鼓舞。那一刻，我知道自己所有的付出都是值得的，这既是对我的鼓励，更是对我的鞭策；那一刻，我的心在九天翱翔，似乎飞出了胸腔；那一刻，我对《山东教育》又多了一份信心，写作的热情更加饱满，创作的欲望更加强烈。

我想说，《山东教育》杂志的编辑老师，每天都在用心地帮助每一位渴望成长的作者，因为期刊的一贯的宗旨和初心是提高教师教学水平，增强教学写作能力，服务教师专业成长。

天不老，情难绝。《山东教育》杂志，我愿与您一路同行！

（福建省德化县浔中中心小学 叶枚举）

作者：叶枚举

编辑：王煜玲