从相遇到相识，从相知到相守，我和《山东教育》携手走过了一个个春夏秋冬。《山东教育》成为我的心中挚爱，而今抚卷凝思，思绪万千，不禁回想起记忆中的美好故事。

他山之石，可以攻玉 

大学毕业后，我怀着满腔热血踏上了三尺讲台，我把自己全部的热情投入到了班级中去，但是却收效甚微。我精心备课，忘我的工作，但是学生对我的学科，对我敬而远之。我想尽一切办法调整自己，但是却无法让学生“回心转意”。我的学生个个犹如小精灵，乖巧可爱，但是在我的课堂上，他们的脑瓜却几乎没有运转。面对一团糟的课堂教学，我灰心极了，甚至怀疑自己是否胜任教师这份工作。正在这时，有老师推荐《山东教育》让我阅读。初读这本书，她带给我更多的是一种惊喜，我很惊讶我的困难在书中都能找到“解决方案”。于是我照葫芦画瓢地在教学中尝试书中的方法。渐渐地，我发现学生开始喜欢上物理课了，学生紧锁的眉头舒展开来，笑声充盈着我们的课堂。拥有《山东教育》使我如获至宝，她成了我教学案头的必备书。随着时间的推移，自己在课堂上老练了许多，渐渐能应对自如。

学以致用，克服困难

有一次，同事在办公室交流怎样面对学习困难的学生，看到许多同事摇头叹气，毫无办法。我猛地想起教室最后一排的那个学生，每次的物理课他都是坐在教室的角落一言不发，偶尔的目光交流也是冷冷的。我忙于教学，满眼的都是成绩优秀的学生，却忽略了他——一个真正需要我帮助的学生。我感到深深地自责，那位学生无助的眼神促使我再次翻开《山东教育》。

《山东教育》有一篇文章告诉我：每个后进生都希望在老师、同学面前施展自己的才华，希望老师、同学都能尊重自己，理解自己。他们的内心深处也在憧憬，将来成为一个有价值的人，期望人们能承认他们价值的存在，要以朋友和志同道合者那样的态度和方式对他。只有对后进生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃它们追求上进，成为优秀学生的希望之火。教师的一个温情脉脉的眼神，一次温柔体贴的抚摸，一次问寒问暖的话语，都有可能改变一个后进生的学习态度，从而改变他的人生轨迹。

这些话久久在我耳边回荡，它给了我很多启示：教师在面对学习困难的学生时，要有最大的耐心和爱心，帮助他们树立信心，度过学习上的难关。我开始和那位学生进行交流，了解他的困难在什么地方，对症下药。我们之间多了沟通和理解，他的眼中开始充满笑意。看到他活泼开朗了，我心里像吃了蜜一样甜。试想，如果当初放弃他，他的生活是多么的黯淡呀！在教育上，那将是一件多么可怕的事情呀！

 唤醒、激励——踏上课改之路

每次拿到《山东教育》，我都欣喜地品读着我特别感兴趣的文章，浏览一遍又一遍，把精彩的段落抄在本子中，并写出读后反思。在这里，我读懂了教育，读懂了“新学校、新课堂、新教师”的内涵，读懂了课改。各位名师用自己的赤诚之心践行着“课改人”的教育信仰，从他们身上，我看到了希望，对课改充满了信心。精彩的高效课堂在《山东教育》的文章中绽放，课改精神在字里行间呈现，在各位名师的身上，我找到了前进的动力。从此，我不再迷茫，不再消沉，开始改变自己，改变自己的课堂。

   在这里，我找到了出奇制胜的治班妙计，学到了很多班级管理的知识。我开始学着写教学日记，记录教育教学的点滴，积累了更多的课改经验。循着课改先行者的脚步，我踏上了课改之路。充满生机与活力的课堂让领导与同事对我刮目相看。课余时间，我和老师常常一起学习，一起讨论如何用《山东教育》引领自己的课堂，一起探讨如何进行导学案的编写、合作小组的建设，如何引领学生进行自主合作探究，如何增强评价的有效性等。我们在探究中逐渐成长。

相知方能相守。我和《山东教育》的故事仍在继续，她象一位经验丰富的老师，娓娓地向我传授一个个锦囊妙计，使我看到了希望的曙光，向着胜利的彼岸航行。在今后的生活中我会依然把她当作我的朋友和老师，从中不断完善自己，提升自己。

（聊城东昌府区堂邑中学 王克林）

作者：王克林

编辑：王煜玲