近日，山东省教育厅印发《山东省中小学人工智能通识教育教学指导纲要》的通知。有关政策解读，一起来看——

《山东省中小学人工智能通识教育教学指导纲要》政策解读

　　一、制定背景

　　当前，人工智能正深刻重塑经济社会格局，其快速发展对基础教育人才培养提出了新要求。为全面贯彻国家“人工智能+”战略决策，落实教育部关于加强中小学人工智能教育的工作部署，我省主动对接智能时代育人目标，以青少年素养提升为导向，推动人工智能教育在中小学校迅速铺开、全面覆盖。此前，省教育厅等10部门已联合印发《山东省“人工智能+教育”实施方案》，6部门组织实施中小学人工智能教育“十大行动”。本次制定《纲要》，旨在进一步细化教学实施要求，构建循序渐进、螺旋上升的内容体系，为全省中小学校开展人工智能通识教育提供有效指导。

　　二、工作思路

　　（一）《纲要》研制坚持问题导向和实践导向，组建由中小学教研员、高校专家、一线骨干教师为主的团队，在系统梳理国内外人工智能教育教学前沿成果基础上，充分参考对比国家和各省的政策文件、研究报告及国内试点学校实践案例，形成整体架构。“素养导向、分层递进、多元融合”的内容框架，既保障核心内容的统一性，又为地方和学校开展教育教学预留了自主开发的弹性空间。

　　（二）《纲要》制定立足我省中小学教育教学实际，围绕人工智能通识教育目标定位、内容体系、学段衔接、实施路径等关键问题开展研究，起草过程中多次召开专题研讨会，面向全省不同市县、不同办学层次的中小学管理者、一线教师开展调研访谈，同时充分吸纳了济南、青岛、淄博、潍坊、临沂、滨州、菏泽等地反馈意见，进行反复打磨完善。

　　（三）《纲要》聚焦人工智能核心素养培育，遵循不同学段学生的认知发展规律，凝练“数据意识、协同计算思维、数智化学习与创新智慧、社会责任”四大素养要点，明确各学段学业质量标准，形成素养目标清晰、学段衔接顺畅、符合学生成长规律的内容设计，以及契合山东学情、具备落地操作性的指导措施。

　　三、主要特色

　　（一）《纲要》以帮助中小学生适应人工智能时代为主线，突出素养导向与全学段贯通特点。首次凝练“数据意识、协同计算思维、数智化学习与创新智慧、社会责任”四项素养维度，将素养培育具象化为可教可学的具体指标；同时详细列出“学业质量标准”体系，明确各学段学生应达到的行为表现与能力水平，增强了对教育教学评价的指导性。

　　（二）《纲要》注重结合国家战略与地方实际进行本土化创新。明确中小学段全员通识、面向人人的普惠定位，推行“必修保底+课后服务覆盖+社团培优+创新人才培养”的实施模式。在内容设计上构建了“科学认知—技术应用—方法探究—创新设计—社会责任”五维融合、分层递进的内容结构，与小学低年级、小学高年级、初中、高中等4个阶段形成交叉体系，推进人工智能通识教育全覆盖常态化高质量开展。

　　（三）《纲要》注重可操作性和实际落地。小学低年级聚焦“会识别、会体验、知安全”，小学中高年级聚焦“懂场景、会操作、能辨析”，初中聚焦“懂基础、会应用、能探究”，高中聚焦“建系统、能创作、明责任”，形成清晰的能力递进链条。《纲要》细化提出“明确人机协同边界”，严禁教师以AI直接替代备课授课、学生以AI直接代写作业，强化师生主体地位。同步研制义务教育阶段学习内容示例，为一线教师提供可直接参考使用的教学主题，确保《纲要》在课堂中真正落地。

编辑：白天

审核：周玉森