为激发教师的工作积极性、创造力和落实力，寿光市圣城街道教育学区幼儿园建立量化评价机制，关注教师个性差异，让教师眼中有光、心中有爱、肩上有责、脚下有路，更好地实现教师素质和园所整体发展的双向提升目标。

　　“尊重个体差异，让各层次教师‘寸有所长’。”园长甄丽欣认为，“每名教师都是独一无二的个体，对工作和生活有着不同的需求、动机和价值观。”为此，评价小组通过分组包靠、个别访谈，为每名教师个性差异发展“把脉问诊”，根据教师兴趣、特长、业务能力、性格特点，同教师一起制定个人成长规划，谋划“最近发展区”。此外，学区下发招募令，吸纳肯吃苦、善钻研、有团队精神、有教育智慧、有强烈学习需求和专业成长愿望的教师成立语言、健康、社会、科学、艺术五大类名师工作室，进行定向培养；各园所根据教师不同的兴趣爱好，让其在自己的优势领域充分显示才智，实现应有价值。

　　近年来，幼儿园依托导师团和名师工作室，以中心教研组为核心，通过三级联动培养模式，结合教师年龄和教龄、专业水平、优势特长等制定个性化梯队培养方案。同时，针对新教师缺乏教学经验问题，学区采取“1234+N”培养策略，锤炼教师的基本技能，提高个体素质，全面赋能新教师专业成长。

　　在评价过程中，幼儿园实行积分激励，建立教师积分档案，学期末参考总积分进行考核评优，绩效工资按照积分比例发放。同时，实行荣誉与精神激励，设立幼儿园评优评先制度，注重过程性评价和结果性评价相结合，评选出优秀教师、优秀班主任等奖项，表彰先进、鞭策后进，不断增强教师的成就感和使命感。

作者：陈秀花 刘杰

编辑：白天

审核：周玉森