近年来学校以“海洋教育”为主题，构建了国家、地方、校本三位一体，基础、拓展、研究多维融合的序列化海洋课程体系，积极培养具有广博胸怀、前瞻视野、坚定信念的南海学子。

课程体系解构海洋文化底蕴

学校海洋课程的内容包括海洋知识类课程、海洋体验类课程、海洋探究类课程、海洋创客类课程四大门类。知识类课程是将海洋教育的内容融入到国家课程当中，主要目的是普及海洋知识，使学生认识海洋，了解海洋；体验类课程是使学生通过参观、参与体验等活动，亲身感受与海洋有关的行业、职业，使学生直接、深入地感知南海新区的自然环境、产业特点和人文风情；探究类课程是专题式探究活动，目的是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；创客类课程基于学生个人感兴趣的项目进行创作活动，将丰富的海洋教育资源转化为现实作品，培养学生的创新精神和实践能力。

这种课程序列从横向上，按照能力要求层次及学生的参与程度，分为知识性、实践性、探究性、创造性四个维度，让学生了解海洋、感知海洋、探究海洋、创造海洋。纵向上，根据学生认知水平、心理特点的不同，按年级不同进行分层，如：海洋创客类课程中，初一以沙画、贝雕等海洋手工类创作为主；初二以海洋诗词、海洋书画等文学类创作为主；初三、初四则以机器人、3D等科技类为主。

根据课程体系，学校开发出知识类课程“海洋物象”“海战风云”“海洋探秘”“海洋寻宝”“海洋生命”等9本教材；海洋体验类课程“美丽南海新区”“魅力南海新区”“美利南海新区”三个年级的教材；海洋探究类课程“小观蛤的探究”“南海新区养殖探究”“生态水族馆”等课程实施纲要和课程方案；海洋创客类课程“金丝彩沙画”“贝雕”“鱼骨画”“沙盘画”“海洋3D”“海洋机器人”等课程实施纲要和课程方案。

实施过程中，学校“以两类课程作为两条主线”，即在国家课程和校本课程中落实。

国家课程以课堂为主要阵地，整合海洋知识类课程。如在“历史”中整合“海战风云”“生物”中整合“海洋生命”“地理”中整合“海洋探秘”“物理”中整合“海洋物象”“思想品德”中整合“海洋环境”“体育与健康”中整合“我爱帆船”。同时开展与海洋教育相关的活动，如在体育课中开设帆船课，进行帆船知识学习和技能训练；将沙画、贝雕列入美术课教学内容等，进行学科拓展教学。

校本课程是单独实施的课程，以项目式活动为主要载体形式，包括海洋体验类课程、海洋探究类课程、海洋创客类课程三个系列的大部分课程。

学校把海洋知识类课程、海洋探究类课程列为必修，海洋体验类课程和海洋创客课程列为选修。采用学生选课和教师选课相结合的“双向选课”方式，每位教师可根据自身特长选择一门指导课程；每个学生在海洋知识类、海洋探究类两门必修课程基础上，自主选择海洋体验类课程或海洋创客类课程。

国家课程校本化落实到课堂，校本课程南海化特色鲜明。全面立体的课程体系既丰富了学生的认知，同时使学生在实践探索中培养能力、积累自信，拥抱生活的五彩斑斓，创造更为辽远的未来。

环境氛围营造海洋精神气魄

学校主体雕塑“梦想起航”设计成海中冲浪的健儿形象；宿舍楼前有《晨曲》《书》等小型雕塑；操场边有雕塑小品“舞动时刻”，显示力量之美、青春风采。教学楼前的生物园，以海洋生物模型为主体；实验楼前的海韵园以“立足特色海文化，践行蓝色中国梦”为主题，以《舟行》为主体雕塑，《鱼翔浅底》《生生不息》两个小型雕塑为辅助，寓意创新不止，扬帆远航；教学楼前设计雕塑《日新月异》，代表学校在“海洋教育”引领下，创新超越，和谐发展。

办公楼和教学楼的墙面上有校训、校风、海洋主题诗词，启迪学生在大海的滋养中走向成功。文化长廊包括文化励志廊、手工创意廊、师生书画廊、帆船知识廊，展现精神面貌、创新创意、个人风采。另外，班级文化廊以海洋蓝为主色调，分别展示班级特色活动、星级学生、特色成果，营造动态环境氛围，为学生提供了展示的平台。

在2019山东省中小学海洋教育观摩大会、2019海洋教育国际研讨会暨亚洲海洋教育者学会学术会议上，学校进行专题交流，海洋教育教学成果先后十多次在国家级别报刊上报道。学校先后获得“全国文化创新校”、“优秀校园文化建设单位”、“山东省以校为本的课程资源开发”重点基地、“威海市特色学校”、“威海市帆船特色学校”等多个称号。

“自信人生二百年，会当击水三千里”，与大海和谐共处、相融共生成就了南海师生的自信气魄。学校多地域文化相互影响，相互作用，结合成更加紧密的共生共荣关系，让学生有了强烈的“新南海新区人”意识，对学校有高度的认同感和归属感，个性、特长得到充分发展，海洋教育特色初显。（来源：《中国教育报》）

作者：​孙连福

编辑：冀春鑫