近年来，威海乳山市中小学综合实践学校高度重视劳动教育课程开展实施,从立德树人和促进学生全面发展的高度出发,在教体局“普·特·融”劳动教育特色范式的指引下, 开发了一系列的劳动教育课程，劳动教育工作取得明显成效。

　　一、小初高三学段同步推进，层层深入研发“链条式”课程

　　生活实践课程是培养学生生活劳动技能、劳动习惯、塑造正确劳动素养的主阵地，针对不同学段学生的年龄特征和生理心理特点，学校为小学、初中、高中三个学段的学生量身打造了生活实践系列课程。从学生生活实际出发，有梯度的设置教学内容，让不同学段的学生都能获得生活能力的提升。在课程的设置上，本着“链条式”开发的原则，让学段课程有衔接，逐层深入。比如面点类：小学的《手擀面》、初中的《花样馒头》、高中的《中式蛋糕》；烘焙类：小学的《桃酥》、初中的《花样溶豆》、《曲奇饼干》，高中的《纸杯蛋糕》，层层推进，以此引导学生学习更多的生活技能，让学生更自信、更充实、更积极，为进入真实的社会做好准备。

　　二、发挥实践基地资源优势，开展有滋有味的生活劳动实践活动

　　（一）打造“有营养”的课程，体验“有滋有味”的劳动。

　　依托农业园区的各种时令蔬菜和野菜，研发了从“辨别、采摘、择菜、清洗、烹制”的一体化课程“美食每课——我的家常菜”。让学生走向广阔的田野，亲眼观察，亲身参与，这种来自源头的、立体的教育更能让学生感悟生活的艰辛，触及他们的心灵，促进他们在思想上尊重劳动者，珍惜劳动果实，在行动上积极响应厉行节约。

　　春天伊始，学生一起到农业园区寻找春天的野菜，在野菜中辨认荠菜，辨识它的成长环境、水源与向光性，学习工具的使用方法，兴高采烈的采摘，满满的收获。带着泥土的芬芳，带着劳动果实走进厨艺体验室，接下来：择摘、清洗、焯水……学生不舍得浪费一丁点食材，烹制的过程更是小心翼翼，餐桌上摆上鲜美的“荠菜爆蛋”。在中午的餐桌上，苏菜扬州炒饭、川菜麻婆豆腐、宫保鸡丁、木须肉、鲁菜爆炒鱿鱼、肉丸汤等名菜，每一个环节都由学生自己亲身参与。而他们对于亲自动手的劳动果实，又怎么能不实施“光盘行动”？又如何不晓得“粒粒皆辛苦”的珍惜呢？课程之后，家长们在朋友圈里分享自己孩子做饭的照片、文字的那份欣慰，证明劳动教育的目的达到了，劳动教育情感价值观的升华潜移默化的孕育其中了。

　　（二）学习整理收纳，提升生活品质。

　　随着时代的进步，人们的生活水平大大提高,从过去的物质匮乏的到现在的丰衣足食，导致了物品数量越来越多与收纳空间固定有限之间的矛盾日益加剧，整理收纳的课程应运而生。

　　课程以家庭整理中的重要区域——衣柜为载体，学生从开始的“胡乱叠放”到 “基本整齐”，再到既“整齐美观、又方便取拿”，还懂得了要“分区清晰”，最后达到充分利用收纳空间、符合工具的收纳尺寸，一步一步成长为一个“小小整理收纳师”，既充分享受劳动带来的成就感和幸福感，又丰富了学生的职业体验，培养学生树立正确的劳动价值观，激发他们对于劳动的内在热情。

作者：郑阿芳 王晓燕

编辑：白天

审核：周玉森