济南高新区凤凰路小学深耕美育实践，以“让美成为学生一生的气质”为育人目标，聚焦大美育课程体系建构，探索形成“两维六美”课程模式，走出了一条素养导向、情智共生、融美育人的特色发展之路。

　　“两维六美”课程模式即构建起“艺术美+情智美”两大维度、六大课程群的“两维六美”大美育课程体系。

　　在艺术美维度方面，学校聚焦审美根基培育，夯实学生艺术素养底色。以中华优秀传统文化为根基，融合现代艺术教育理念，开发“鼓韵美、剪趣美、戏剧美”三大特色课程，形成梯度化、系统化的艺术美育课程群。“鼓韵美”课程以传统空灵鼓为载体，引导学生在节奏敲击间感知民族器乐之美，实现艺术启蒙与心灵滋养的双向赋能；“剪趣美”课程深挖剪纸非遗文化内涵，让学生在动手实践中传承中华文脉；“戏剧美”课程融合文学等元素，通过角色演绎等形式，提升学生的艺术表达与协同创新能力。

　　在情智美维度方面，该校聚焦人格素养塑造，推动美育向情智共生延伸。打破“美育仅属艺术领域”的认知局限，将美育融入五育全过程，创设“榜样美、家书美、益智美”三大特色课程，实现审美素养与健全人格的协同培育。“榜样美”课程引导学生在寻榜样、学榜样、悟榜样、塑自我的过程中感知德行之美，培育责任担当与优良品格；“家书美”课程以书信文化为纽带，通过开展写家书、品经典等活动，让学生在文字流转间体悟亲情之美；“益智美”课程依托传统益智器具与现代逻辑思维训练，引导学生在动手探索中感知思维之美。三大课程立足生活，让美育从艺术课堂走向生活日常，实现以美润心、以美启智、以美塑人的目标。

　　为保障课程体系高效落地，该校建立了“两线多元”评价体系，形成育人闭环。以艺术素养线监测学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力，以情智发展线追踪学生的认知深度、情感温度、意志韧度、行为高度；通过学生自评、同伴互评、家校社联评等多元评价主体参与，真正发挥评价“以评促育、以评促优”的导向作用。

作者：张宜峰

编辑：白天

审核：周玉森