为进一步加强中小学心理健康教育工作，淄川区着力运用心理健康教育课、心理健康教育活动、学科渗透心理健康教育、个别咨询辅导等四种形式，教授心理健康知识，疏导学生心理困惑，促进学生健康成长。

一是规范开设心理健康教育课。面向全体学生普遍开设心理健康教育课，一般每班每两周1课时。分年级制定教学计划，加强教案与课件设计，强化教学效果。根据不同学段学生心理特征，以活动为主，普及心理健康科学常识、帮助学生掌握一般的心理健康知识、培养良好的心理素质。

二是积极开展心理健康教育主题活动。根据不同学段学生年龄特点，遵循自由选择、人人参与原则，建立包括社会实践、主题体验、情景模拟等为渠道的学生心理健康教育主题活动体系，丰富主题活动项目和内容，确保每个学生每学期至少选择参与2次以上符合自身需求的心理健康教育主题活动，并将学生参与情况计入个人心理健康档案。组织开展“5•25”心理健康教育节或心理健康教育活动月，营造心理健康教育氛围。支持成立心理健康教育社团，注重发挥学生主体作用，组织开展心理健康教育活动，增长心理健康知识，提升心理调适能力，积极进行心理健康自助互助。

三是加强学科渗透心理健康教育。履行学科教师教书育人“一岗双责”制，在教授学科知识的同时渗透心理健康教育，不断提高全体教师心育水平。建立良好师生关系、同学关系，营造互帮互助、共同进步的课堂教学氛围。各科教师根据不同学科特点，深入挖掘并开发有价值的心理健康教育内容，培养学生良好学习习惯、行为习惯以及心理品质。

四是加强学生个体心理辅导。充分用好心理辅导室、心理信箱、心理热线和网络咨询等途径，积极为学生提供个体心理辅导。通过多种渠道公布学校心理教师名单、咨询专长和咨询时间安排，供学生选择咨询，及时做好心理辅导记录。准确应用心理咨询保密原则，严格保护学生隐私。谨慎使用心理测评量表或其他测试手段，避免给学生贴上“心理疾病”标签。定期召开心理辅导工作人员会议，评价咨询效果，交流咨询心得。关注不同时期、不同地点学生的心理特征和变化，特别是重点关注特殊群体、弱势群体心理感受，结合全员育人导师制，与学生开展经常性谈心活动，帮助学生调整心态、健康成长。（申戈）

编辑：冀春鑫