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淄博市系统化构建教师成长机制 培养立德树人“大先生”群体
发布时间:2024-03-25 08:56 来源:《山东教育报》综合版作者:张新明 樊舒瑜 A+A-
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  春光明媚,起而行之。2月29日,在2024年全省教育工作会议上,淄博市向全省教育系统推介在教师队伍建设方面的工作经验,赢得大家的广泛赞许和肯定。3月1—3日,全国教书育人楷模韩冰川赴四川、甘肃、新疆三个省(自治区)参加教育部教育家精神2024年巡回宣讲,介绍淄博教育的先进经验。3月4—5日,山东省基础教育教师队伍建设改革试点现场推进会在淄博举行,近200名代表共同探讨淄博在教师队伍建设方面的成果,共同商议教师发展大计。

  近年来,淄博市全面落实人才强教战略,弘扬践行教育家精神,构建起了国家名师领航、省级名师牵引、市级骨干教师支撑的“金字塔”型名师培养体系。2023年,2人入选齐鲁最美教师,5人入选省教书育人楷模,1人入选全国教书育人楷模,2人入选国家级领军人才教学名师。累计培育13名国家级领军人才教学名师,每200名教师就有1名省级以上名师,探索出了名师培养的“淄博模式”。

  为名师成长搭设平台

  细致耐心的课堂评述,一语中的的教学指导,丰富扎实的语文功底,常常让耿文超的学生沉浸其中……

  从一名“萌新”成长为国家重点人才工程教学名师、全国模范教师、齐鲁名师、省特级教师,桓台一中教师耿文超说,正是淄博给教师队伍建设搭设广阔平台才铺就了他的成长底色。

  事实上,刚参加工作时,耿文超也曾为没有先进的教育教学方法而彷徨。不过,作为淄博市第一批“青年名师攀登计划”人选,教育行政部门不仅为耿文超“引路子、树梯子、结对子”,而且“给政策、给经费、给平台”,大大缩短了培养周期。在“环境+政策”的影响下,耿文超打造出了一套以“生态、生本、生成”为核心理念的“三生课堂”。耿文超的成长也引领带动了身边教师的专业发展。作为山东省首批名师领航工作室主持人,耿文超通过读书沙龙、教学研讨、课例示范等多种方式加大对青年教师的培养力度,工作室的多名教师迅速成长起来。

  像耿文超这样的教师在淄博还有很多。淄博市通过拓宽培优渠道,打造了立体化优质师资孵化器。采取市、区(县)两级教师双线培养机制,构建起科学梯次配置人才雁阵。积极与国内外知名高校联合培养,实施“头雁工程”,遴选骨干教师、教研员赴知名学校跟岗培训和学习交流。

  “淄博市的高层次人才培养工作抓得早、抓得实,效果已经凸显,形成了名师培养的‘淄博现象’,值得学习借鉴。”省教育厅领导在听取淄博的经验介绍后说。

  健全名师成长育人机制

  成绩的背后是艰辛的汗水和不懈的努力。

  淄博坚持把教师综合素质的提高作为提升教育水平的根本措施,通过“名师”工程让一位名师辐射一门学科、带动一批教师,推动和提升整个教师队伍的素质。

  培养名师不是目的,如何通过科学有效的育人机制设置,为全市培养一支可持续发展的教师队伍才是根本。

  就此,淄博针对名师名校长培养人选、领航教师等“量体裁衣”。“全市形成了‘入门——合格——骨干——带头人——专家’的梯次培养结构,并组织开展教师全员岗位培训。”淄博市基教院教师发展科负责人孙晓亮表示。

  淄博市通过创新优选机制真正夯实了教师队伍的根基。为解决新建学校师资力量不足的问题,市教育局积极与多部门沟通,联合制定了《为拟新建学校提前一年储备教师的若干措施》,建立教师队伍提前储备机制,用好“免笔试”“面试前置”等创新措施,强化师德师风前置考察。近3年,全市招聘教师6000余名,城乡义务教育段专任教师本科以上学历占比位居全省前列。推行教研员“任期制”改革,打破教研员终身制,科研兴教活力全面激活。2023年,14项成果获得国家级教学成果奖,64项成果获得省级教学成果奖,数量位居全省前列。选优配强学校管理队伍,突出“有为者有位、能干者能上、优秀者优先”原则,遴选年富力强、德才兼备的中青年干部充实校干队伍。

  上述种种措施,为淄博“名师名校长”的不断涌现夯实了基础。

  发挥名师引领作用

  源源不断的名师资源有了,如何进一步带动全市整体教师队伍建设水平的提升?

  名师工作室成为一个重要载体。

  多年来,淄博市教育局为名师名校长积极搭建多个成长发展平台。比如,为20个市级名师工作室授牌,并举办名师成长经验分享会;创建“淄博名师讲堂”,定期组织开展“名师名校长送教”活动;以各级名师或骨干教师为主力,组建相对固定的学前、小学、初中、高中各学段市级专家指导团队,等等。

  “我在名师培养过程中受益匪浅。在名师工作室里,既有导师的引领,也有学员之间、学员与导师之间深层次的‘对话’。在智慧碰撞中启迪新思维,加速了每名学员的成长。”齐鲁最美教师、沂源县高庄小学教师王书奇说。

  淄博市通过丰富交流途径,实现了教师科学配置“乘法效应”。依托乡村名师工作室,统筹安排城区优秀教师到偏远农村学校支教;组织农村富余教师进城交流,教师队伍整体水平明显提升。推动教育集团内部教师柔性交流,支持全市教育集团内部科学调配使用教师资源,实现师资力量配置最优解。推动新、老学校之间教师“老中青”科学搭配,统筹推进“传帮带”密切衔接,缩短了新优质学校的培育周期。近3年,全市新、老学校之间实现教师交流轮岗4000余名,取得了师资配置“1+1>2”的效果。

  “培育高素质的教师队伍,离不开激励保障机制建设。下一步,我们将实施以名师领航为核心的教师培训培养机制,健全以分级聘任改革为主线的激励奖惩机制,建立‘上下左右贯通’的教师交流机制,全面提升全市教师队伍综合素质,加快壮大引领区域教育高质量发展的‘领航方阵’,为现代化教育强省建设贡献更多的淄博智慧和力量。”淄博市教育局党组书记、局长孙英涛表示。

作者:张新明 樊舒瑜

编辑:白天

审核:周玉森

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