精准对接 资源聚集 标准引领
日照职业技术学院着力打造高水平专业群
发布时间:2024-07-10 15:14 来源:《山东教育报》综合版作者:孙立伟 A+A-
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  7项核心内容,5项质量标准,国家资历框架目标……2月,日照职业技术学院建筑工程技术专业正式通过国际专业标准评估认证,达到了英国资历框架(RQF)和欧洲资历框架(EQF)5级水平。这是该校高水平专业群建设的一个例证。

  近年来,该校精准对接国家重大产业布局和山东省“十强”产业、日照市“十特”产业集群,紧跟产业转型升级对技术技能人才的新需求,以国家级高水平专业群为引领,建设“核心引领、集群发展”的十大专业群,建立专业群发展水平考核评估和动态优化调整机制,促进了专业群整体发展水平不断提升。

  精准对接,构建特色专业群体系

  “我们要扎根日照、深耕海洋,围绕‘海’字做文章,建立形成专业设置、建设、考核、调整的动态管理长效机制。”学校党委副书记、院长苏海勇在学校专业结构优化调整实施方案研讨会上提出了明确要求。

  为紧密对接日照市“十强”产业,服务山东省新旧动能转换国家战略,学校主动对接产业,新开设智能建造技术、智能网联汽车技术人工智能技术应用等专业,数字化改造升级水产养殖技术、建筑工程技术、机电一体化技术等传统专业,让专业设置与产业发展同频共振。

  学校聚焦现代海洋、智慧建筑、智能制造等重点领域,以产业链、产业群、职业岗位群为依托,按照“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关”原则科学组建专业群,建设水产养殖技术、建筑工程技术、智能制造、汽车服务、新一代信息技术、创意设计、会计、数字商贸、航空工程与管理、旅游服务等十大专业群。

  “做强”水产养殖技术和建筑工程技术2个国家级专业群,“做优”智能制造、汽车服务、文化创意设计、新一代信息技术专业群等省级专业群,“做特”旅游服务、会计、商务与管理、航空工程与管理等校级专业群。学校统筹规划“国家——省——校”三级专业群发展定位,构建起“2+4+4”梯度发展的专业群体系。

  资源集聚,推进高水平专业群建设

  “我能够在比赛中熟练操作数字设计成果三维转换等竞赛模块,主要得益于学校课程模块设置和选课方式。”2023年全国建筑工程识图职业技能大赛“建筑工程识图”一等奖的获得者、2021级建筑工程管理专业学生管伟程说。学校实施的学分制、选课制、学分积累与转换等制度,赋予了学生群内课程、模块、方向选择权,满足了学生多途径成长需求。

  据悉,各专业选修学分平均占比达22.8%,3/4的学生选修课程在16门以上,有效激发了学生自主学习的内生动力。学校遵循“面向职场、注重创新、全面成长”的理念,按照“教师主导,学生主体”原则,对接专业群典型岗位需求,建立完善课程实施运行和保障机制。

  “教育的过程就是教师在不断完善自己的过程中成就学生。” 全国高校黄大年式教学团队负责人、现代海洋食品加工与安全检测专业教授刘丹赤谈道,“搭建高水平专业群,必须坚持‘以学习者为中心’的教育理念。”作为2023年海洋食品领域唯一的全国高校黄大年式教学团队,刘丹赤的团队积极探索“教学做”一体化,将最新科研成果融入教学,采用任务驱动等多种教学方法,实施线上、线下混合式教学。

  为了搭建共建共享的课程资源平台,学校以课程开发团队为核心,组建专职、兼职结合的结构化教师创新教学团队。各专业群根据课程模块,组建跨专业、跨领域的课程开发团队,形成国家级引领,省级、校级协同发展的团队建设模式,建设2个国家级、8个省级、20个校级教师教学创新团队。

  此外,学校积极引入企业典型案例、新技术、新工艺、新规范,融入课程思政、职业技能证书要求等元素,形成与关键岗位群能力要求相匹配的融合课程模块,通过“岗位分析、能力建模、标准开发、课程设计”4个步骤实施课程开发,校企合作开发专业教学标准51个、课程标准1076个、岗位方向课程430门。

  标准引领,提升专业群建设质量

  这学期,创意设计系数字媒体艺术专业教师团队正在参与研制国家职业教育专业教学标准,各项工作有条不紊地进行。对他们来说,参与研制标准是提升专业教学质量的重要契机。据悉,学校已参与研制国家职业教育专业简介及教学标准35项,涉及6个专业大类的17个专业教学简介和18个专业教学标准。

  标准建设是提升职业教育人才培养质量的重要突破口。学校以标准制定引领职业教育教学改革的战略,通过实施专业动态调整与内涵升级,瞄准技术变革和产业升级优化方向,积极参与行业和专业标准制定,并将新技术、新工艺、新规范等产业先进元素不断纳入教学标准和教学内容,完成22个专业设置调整。其中,新增人工智能技术应用等14个专业,撤销移动商务等5个专业。

  为实现专业群资源整合和结构优化,实现差异化、特色化发展,学校实施专业群评价与发展水平考核,以专业人才培养质量、产教融合、校企合作水平等为指标,建立动态完善的专业(群)发展水平考核认证指标体系,明确了学校、企业、专业、教师、学生多主体评价,通过纵向和横向对比分析,实施专业群年度考核,推动了专业群高质量发展。

  截至目前,学校已建成国家级高水平专业群2个,国家示范性高等职业院校示范专业5个,中央财政支持专业2个,国家级骨干专业9个,山东省品牌、特色专业10个,山东省品牌专业群3个。


机电工程系学生在数控平台进行项目实操

建筑工程系学生在智慧建造中心实训

酒店管理专业教师在指导学生

学校“日初文化墙”

  (图片提供:日照职业技术学院)

作者:孙立伟

编辑:白天

审核:王骄

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