山东科技大学测绘工程专业本科生李治坤大一时便进入实验室，并加入了“卫星定位导航”青创团队，参与到科研项目中。“上大学前，从没想过能直接参与科研。”李治坤说。在校期间，他的科研能力得到系统提升，获得全国大学生测绘学科创新创业智能大赛科技论文竞赛特等奖和“挑战杯”专项赛事全国特等奖。

　　“我们依托工科突出优势，通过‘三早育人’‘一院一品’‘揭榜挂帅’等举措，构建起‘三位一体’的科创育人体系，让青年学生从科研旁观者转变为创新生力军。”山东科技大学副校长诸葛福民说。

　　近年来，山东科技大学在本科学生中推行“早入实验室、早进科研团队、早选研究课题”的“三早”育人机制，发掘学生科研潜能，培养其创新意识。

　　“学校近七成专业是工科相关专业，此类专业就是要培养学生解决工程实际问题的能力。”该校团委书记高一丹介绍，学校全面开放了实验室，为学生提供科研能力培养平台；实施本科生导师制，吸引高层次人才指导学生；设立创新专项资金，支持跨学科团队建设，系统培育本科生科研能力。

　　如今，在山东科技大学每个实验室都活跃着本科生的身影，学生们聚在一起，组队参赛、深入一线、攻关课题，课本知识在实践中“活”了起来。

　　不久前，一条“本科生发现新属种鱼化石”的消息火爆网络，原因是山东科技大学地科学院2022级本科生张睿睿以第一作者身份发表论文，命名多鳃鱼类新属种“短耳鸮甲鱼”。这一成果源于“刘宝珺地学创新实验班”。自2015年创办以来，该班通过低年级选拔、导师“一对一”指导，强化科研训练。张睿睿两年间多次赴野外采样、反复查阅文献，最终实现学术突破。

　　“一院一品”目标推动山东科技大学各学院立足学科特色，打造普惠性、常态化科创平台，形成“一院一特色、院院有亮点”格局。近两年，该校学生在各类学科竞赛中获国家级奖励3600余项，获授权国家发明专利680余项。

　　在山东科技大学国家大学科技园管理办公室主任薛力看来，让学生“揭榜”生产一线的课题，引导青年学生将奇思妙想转化为现实生产力，是推动学生创新成果落地生根的有益尝试。

　　“学校将科创育人贯穿人才培养全链条，让学生早进一线、早练本领，一步步把创新构想转化为现实生产力，培养了更多能解决工程实际问题、服务产业发展的应用创新型人才。”山东科技大学党委书记王君松说。

作者：刘艳杰 韩洪烁

编辑：白天

审核：周玉森