编者按：鲁东大学注重培养教师的育人意识，将人才培养效果作为检验课程思政建设成果的首要标准，坚持价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，以改革教学评价为切入点，围绕“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，全面推进课程思政建设。一方面，通过创建教师本科教学创新绩效考评体系，确立考核标准与办法，激励教师争做“四有”好老师。另一方面，实施分类指导，按照公共基础课、专业课、实践课和素质拓展课等四种类型，明确各类课程思政教学改革的思路、内容、方法，统筹推进课程思政建设。《本期关注》走进鲁东大学，与读者分享学校课程思政建设的创新思路与成功案例。
鲁东大学深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，落实立德树人根本任务，围绕全面提高人才培养能力这个核心点，坚持价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，全面推进课程思政教育教学改革，努力“守好一段渠、种好责任田，推进各类课程与思政课同向同行、发挥协同效应”，构建全员全程全方位育人大格局，开创了学校课程思政建设的新局面。
一、以创新促改革，培育课程思政教学名师
鲁东大学将价值塑造有效融入知识传授、能力培养的全过程，依托本科教学创新活动，推进课程思政改革。2018年，学校制定《教师本科教学创新奖励办法》，创建教师本科教学创新绩效考评体系，确立“德高”“学高”“艺高”评价标准与办法，启动首届本科教学创新活动，激励教师争做“四有”好老师。创新评价的核心是“三融入一改革”，即推进思想政治教育融入教学，创新创业教育融入教学，科研成果融入教学，推进教学方式方法改革。把知识传授是否明晰，能力培养是否落实，育德功能是否实现作为评价依据，以“德高”为统帅，突出价值塑造，强化教师德育职能。
学校注重激励导向，将教学创新相关业绩和评选结果纳入职称晋升和岗位考核指标体系。目前，首届获奖教师已陆续成为课程思政教学示范名师，相关课程也相继成为省级一流课程，学校现已形成全校上下联动多方协同开展课程思政改革的新局面。
二、以研究促改革，打造课程思政示范课程
学校重视培养教师的育人意识和育人能力，重新修订了《鲁东大学教学研究项目立项与成果培育管理办法》，通过教学改革研究立项的形式，深入推进课程思政研究与改革，培养教师在教学中主动研究课程思想政治教育功能的自觉意识。学校还专门设立课程思政研究项目，先后立项107项、总经费100余万元，从培养目标、毕业要求、课程目标、教学大纲、教学设计、教学过程、课程评价等方面加强研究与实践，培育了一批课程思政示范课程，全面引领学校课程思政改革。从源头、目标、过程、结果上，将“所有教师都有育人职责，所有课程都有育人功能”的理念，真正落实到了教学建设、教学运行和教学管理各环节中。
为深入推进课程思政教学改革，学校与超星集团联合共建“鲁东大学课程思政智慧教学示范中心”，引导教师把握课程思政内在规律，激发教师参与课程思政理论研究，积极投身实践探索。以理论研究和实践探索带动课程思政教学改革，助推一流本科课程建设，打造课程思政建设高阶版。2019年，学校有23门课程入选省级一流本科课程，引领各类课程育人功能的发挥，切实提高教师立德树人的能力。上学期疫情防控期间，学校坚持防疫与育人“两手抓”，积极引导广大教师将疫情防控、思政教育融入专业课程教学，充分发挥课堂立德树人的主渠道作用。
自上半年启动在线教学以来，共开设线上课程2385门次，多角度挖掘、搜集、整理在线教学中涌现出的优秀教学案例，编发《线上教学研讨交流专辑》50期，推广、交流和宣传典型案例380个，其中课程思政典型案例173个，大力推广课程思政建设先进经验和做法，全面形成广泛开展课程思政建设的良好氛围，限额申报3个省级优秀案例全部获奖。
三、以评价促改革，提升教师立德树人能力
鲁东大学坚持“五育并举，德育为先”，以改革教学评价为切入点，围绕“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，构建课程思政教学效果评价体系，定期对课程思政实施情况进行评价。改革学生课程学习评价方式，把价值塑造、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价。制定《鲁东大学本科专业人才培养方案修订指导意见》，组织各学院修订新一轮人才培养方案，在人才培养目标和毕业要求中明确德育要求，将课程思政要求落实到课程全体系，贯穿到人才培养全过程，实现了所有课程全覆盖。学校制定了《鲁东大学教学大纲管理办法》，组织修订课程教学大纲，重新完善课程目标，把课程思政融入教学设计，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节。
学校还修订完善《鲁东大学课程教学评价标准》，严格执行领导干部听课评价、校院两级督导听课评价、同行教师听课评价制度，将课程思政作为督导督查和评价的重要内容，列入课堂教学质量评价标准。学校修订完善《鲁东大学学生评教指标体系》，突出育人评价元素，把学生的获得感作为评价的重要内容。
学校坚持注重多样化、追求个性化、遵循渐进性原则，引导教师进一步明确各门课程的思政元素及融入点，课程思政的重点和难点，课程思政的设计、教学方式、评价方法等。通过评价改革，让教师备课不仅要备课程，还要备思政，全面增强教师的德育意识，真正让思政教育进教案、进课堂、进试卷、进学生头脑，融入学生学习和生活的方方面面，达到润物无声的育人效果。
学校将把各教学单位推进课程思政教育教学改革的成效纳入单位绩效考核评价，把教师课程思政育人效果作为教师考核、岗位聘用、评优评奖、选拔培训的重要内容，加大对课程思政建设优秀成果的支持力度，在各类教学成果奖励中，突出课程思政的重要地位，逐步建立课程思政建设质量评价体系，全面推进课程思政改革。
四、以分类促改革，全面推进课程思政建设
鲁东大学把人才培养效果作为课程思政评价的首要标准。结合新一轮人才培养方案修订，严格落实本科专业类教学质量国家标准，科学设计课程思政教学体系。坚持分类指导，针对不同课程的学科专业特点和育人要求，按照公共基础课、专业课、实践课和素质拓展课等四种类型统筹推进课程思政建设，明确各类课程思政教学改革思路、内容和方法，分类分步推进。专业课按照文史类、经管类、教育学类、理工类、农学类、艺术类等，分类制定具体要求，建立健全思政课程体系，将思想政治教育贯穿于人才培养全过程，贯穿于文理工各学科专业，实现课程思政的课程门类全覆盖、课程运行过程全覆盖。
学校注重课程思政内容建设，从习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、法治教育、劳动教育、心理健康教育等方面进行系统梳理，针对不同课程供给不同的课程思政内容。学校坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，梳理了习近平总书记十八大以来部分重要讲话、重要指示、批示和回信，汇编了《课程思政学习指导手册》，教育引导教师进一步提升理论素养。各学院结合专业性质和课程特点，编制了课程思政素材库，如农学院的《农学类专业课程思政元素汇编》、土木工程学院的《土建类专业课程思政教育教学典型案例汇编》等，引导教师更有针对性地进行课程思政建设，体现课程内容的时代性，确保教师在知识传授中突出主流价值观引领，把思想政治教育自然融入课程方方面面，实现思政与课程“如春在花，如盐在水”。
目前，学校正按照《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，研究制定《鲁东大学课程思政建设工作方案》，进一步健全工作机制，压实工作责任，努力形成党委统一领导、党政齐抓共管、教务部门牵头抓总、相关部门联动、学院落实推进的课程思政建设工作格局，营造广泛开展课程思政建设的浓厚氛围，全面提高人才培养能力和人才培养质量。
(作者简介：张存锋，鲁东大学教务处副处长。)
作者：张存锋
编辑：王骄
