编者按：山东工商学院在课程思政建设中，明确党委的领导责任和任课教师的主体责任，将构建集教学应用、师资培训、示范交流、共享共用于一体的课程思政教研实训平台，作为学校课程思政体系建设的重要窗口，进一步推广课程思政建设的先进经验。同时，成立课程思政教学研究中心，推进课程思政教育元素基因库研发，加快组建课程思政示范课程群，开启创新型“思政+”教育新模式。《本期关注》走进山东工商学院，呈现该校课程思政建设的有益探索和成功实践。
全面推进课程思政建设是高校落实好立德树人根本任务的战略举措。教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》强调，要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，形成协同效应，构建起全员全程全方位育人的大格局。
近年来，山东工商学院坚持以党的建设为统领，持续深化新时代思想政治理论课改革创新，把课程思政建设作为学校全面落实立德树人根本任务、提升立德树人成效的重要举措。依托此前课程思政教育教学的实践成果，学校按照“功能性、实用性、传播性”工作思路，构建起集教学应用、师资培训、示范交流、共享共用于一体的课程思政教研实训平台。将其作为学校课程思政体系建设的重要桥梁和窗口，推广课程思政建设的先进经验，形成广泛开展课程思政教学的良好氛围，开启创新型“思政+”教育新模式。
一、课程思政的制度和机制
2019年，学校出台《“课程思政”实施办法》，进一步明确了党委的领导责任和任课教师的主体责任，各二级院部根据学科专业特点，也制定了相关配套措施。
如人文与传播学院制定了《关于在教学过程中体现和渗透人文关怀和心理疏导的意见》，要求“将爱国主义、民族精神、理想信念、社会主义核心价值观等教育贯穿课程始终，激发学生的民族自信心、自豪感以及历史使命感、责任感。并结合当前新冠肺炎疫情防控情况，将生命教育、尊重自然与科学等理念渗透到开学第一课，让课堂充满人文关怀。
法学院在专业课程中强化课程思政建设，激发学生为国家学习、为民族学习的热情和动力。在“西方法律思想史”课堂上，教师在讲授西方古代法律思想流派时，将其与中国古代法律思想史做比较，并结合新冠肺炎疫情防控中“人民至上”依法保障生命权益等思想，增强学生对我国坚定不移走中国特色社会主义法治道路的信心。
二、成立课程思政教学研究中心
学校与新华网共同成立了课程思政教学研究中心，聚焦立德树人根本任务，以研究项目带动课程建设、带动课程思政教学改革向纵深发展、带动师资培训和一批精品示范课程建设，建立基于课程思政的创新人才培养模式。通过成立课程思政教学研究中心，切实推动思想政治教育贯穿教育教学全过程，加快推进知识传授、能力培养和价值引领有机融入每一门课程，形成“人人讲思政、门门有德育”的良好育人格局。
学校围绕公共基础课、专业教育课和实践课三条教学主线，按照“元素化、结构化、可视化”工作思路，共同研发课程思政教育元素基因库；同时以“针对性、引导性、价值性”为原则，共同建设课程思政示范课程群。从而形成以“中国系列”课程、综合素养课程、哲学社会科学课程为支撑，以专业课程为辐射的课程体系，催生从思政课程到课程思政的“圈层效应”，覆盖学校所有院系、所有专业、所有课程。
三、在专业课程建设中推进课程思政
2019年，在校级一流课程立项建设中，为发掘专业课程中的思政元素，学校设立了专业课课程思政建设专项资金，并立项100项，进一步推进课程思政建设。今年上半年新冠肺炎疫情防控期间，学校积极适应教情学情变化，引导授课教师将疫情防控、思政教育与专业课程融合，充分运用新媒体新技术，在线上教学中加强与学生的沟通和交流，凝聚精神力量，以实际行动推进课程思政建设。同时，学校深入挖掘疫情防控工作中涌现出的典型，并在教学简报和督导简报中刊印两期防疫抗疫专题简报，报道了16位教师的先进事迹，实现思政和教学的深度融合。
四、挖掘每门课程的思政元素
学校深入挖掘各门课程所蕴含的思政元素和所承载的思政功能，把社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任融入课程教学中，实现知识传授、能力培养和价值引领有机统一。
学校积极开展理想信念教育，社会主义核心价值观教育，中华优秀传统文化、革命文化及社会主义先进文化教育，人文精神及科学精神教育，创新创业及职业道德教育。在教育过程中强调价值观的同频共振，让课程教学不仅是引导学生学习知识、发现问题、解决问题的过程，更是锤炼学生心志、涵养品行的过程。
新冠肺炎疫情防控期间，学校教务处连续推出两期《线上教学课程思政专辑》，分享课程思政建设中的亮点。副校长王艳明在“企业经营统计学”课堂上，及时分享统计学领域的学者抗“疫”过程中的最新科研成果和政策建议，让学生感受专家和知名学者积极参与疫情防控、建言献策的担当精神，引导他们立足自身专业，在重大社会经济问题面前学会客观、科学分析，学会从专业视角形成对社会舆论的理性判断。教师谭玲玲在国家级一流课程“‘互联网+’创新应用”网络调研分析课中，融入习近平总书记实地调研脱贫攻坚工作的案例，引导学生关注时事，培养爱国情怀和实事求是的精神。在国家级一流课程“企业竞争模拟”中，教师李静宜注重教学方法创新，将课程导入语作为课堂亮点。在课程第一周用“教师”这个词及其形象解释———“品德、文化、思辨、价值”，介绍这门课的课程定位和对学生的要求。在课程第二周结合学生前期模拟失败的原因以及课程内容，选择了“预”字，与学生一起分享《礼记·中庸》中“凡事预则立，不预则废。言前定则不跲，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷”的内涵。并在此基础上让学生针对企业运营模拟中的销售预测、财务预算、采购计划、生产安排等一系列问题展开讨论。这种独特的教学方法，使她的课堂气氛活跃，育人效果良好。
五、建立课程思政评价体系
按照《高等学校课程思政建设指导纲要》相关要求，学校立足课程思政教学示范基地和课程思政评价体系建设，推动课程思政工作“活”起来、“深”起来。学校以传播正向价值为引领，形成独特的课程思政“双轮驱动”教研模式；按照“坐标化、数据化、可视化”工作思路，建立课程思政评价体系；围绕理想信念、家国情怀、文化素养、德法兼修、使命担当“五大维度、十五个指标”，构建课程思政育人效果的评价体系，推动课程思政融入学校的全面建设。
实践证明，课程思政建设可以有力促进各类课程与思想政治理论课同向同行、协同育人，提升立德树人的针对性和实效性。
（作者简介：逄卉一，山东工商学院教务处副处长。）
作者：逄卉一
编辑：王骄
